作业，是学习的一部分，其价值在于对学习效果的检测，在于巩固本课所学，在于促进拓展应用，更在于指导教学改进。2020年12月28日，成都市东城根街小学全体教师齐聚C区，参与《靶向·改进 提质·减负--基于数据的分层作业设计思考》主题研讨活动。
首先，该校五年级语文组备课组长赵丹老师以及四年级数学组备课组长李燕老师分别作为语、数课程部代表，以《精·靶向设计》《作业何处去 答从分层来》为题进行了分享。
五年级语文备课组通过研读半期考试年级数据，读懂问题，以课堂为根基，从“思变·研变·学变”--“三变”中进行靶向性作业设计。
四年级数学备课组以数为据，深入分析，精准改进，把问题聚焦到“如何利用作业提升中等生学习能力”，从提能力、打基础、促思维三方面对作业设计进行优化升级。
随后，四年级语文老师尹丽及六年级数学老师郑晓梅作为教师代表，分别以《以“数”为据 以“力”践行》《同分不同质，同师不同班》为题与老师们进行了经验分享。
尹丽老师在交流中谈到，双向细目表的研读促进教师对教学的不断反思与改进。所谓“根”在课堂，“力”在课外，教师应利用“思维四jian”优化作业设计。
郑晓梅老师从研读中位数开始分析问题，进而从知识、技能、能力三方面进行作业设计优化--调整早读内容、丰富作业形式、增加综合实践作业。
语数老师的分享启发了科任组教师，跨界的学习在悄然发生。数据、科学、精准、靶向以最生动的形式深深烙印在了科任老师的意识中。
紧接着，靳蓉副书记以“结构化”和“效度”二词为核心谈了自己倾听交流后的感受：“作业是课堂教学的延续，指向学习能力的生长；结构化是科学教学的基础，指向思维能力的提升；‘分层’的本质是针对不同孩子，指向的是个性化学习。数据的解读，一定要精准。准，才有方向，方向比努力更重要；准，策略才有效，才不会泛泛而谈，才能让核心素养真实落地。”
最后，赖晗梅校长对此次活动进行了总结：“作业设计需要科学的理论支撑，同时，还需做到‘六精’，即：精心选择作业内容、精准针对不同学生、精进教师专业素养、精简过重课业负担、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。提质减负的作业设计是希望老师们从认真用心走向不可替代的专业。”
研读数据，从作业布置走向作业设计，需要每位教师从改变自己开始，提高作业设计能力，走轻负高效之路，最终提高教育教学质量，东城根街小学始终在路上！（赖波）
作业设计,作业研讨
