为进一步推进主题教学的开展，通过课程审议的方式落实“做真正整合并且有深度的项目式主题化教学”，1月23日，温江区光华新城幼儿园特邀温江区责任督学陈琳到校开展“深度学习取向的项目式主题教与学策略”线下课程培训，通过“盘活”研修，助推幼儿深度学习与教师专业发展。
以“游戏体验”为开端 点亮教育价值
在介绍了学习的三种形式后，陈琳督学通过“主题接龙”“报数接龙”“激情律动”游戏，调动了全场教师的学习氛围。老师们唤起回忆、互动交流、积极参与，开启“互动式”体验学习。
以“困惑问题”为切入 精讲思路转变
在顺应教师“意图”的初衷下，陈琳督学遴选了教师在开展主题教学过程中最难解决的困惑，通过分析主题教学实施中的问题，界定集体教学与主题教学的概念，阐述深度学习的背景思考和特点，用举例提问的方式帮助教师理清主题项目教学实施的“开始、进展、结束”三阶段。
以“教研现场”为依托 呈现策略运用
在梳理“找好主题切入点、布置引发主题共同背景经验的环境、主题前的已知谈话、组织幼儿未知问题谈话、开展主题项目阶段学习发表会、聚焦共同问题或兴趣形成实做专项活动”等十种策略的过程中，老师们以“过新年”“合家欢”“我家周围”等真实主题为依托，开展“短时多频次”的分组体验式研讨活动。通过确定主题方向，理清主题脉络，制定主题下的课程计划，细致探索分级分类主线路径，进而在“把脉问诊”的形式下剖析案例，开展教研，实现主题活动的最大价值。
以“现场互动”为抓手 调动学员思维
通过互动式教学现场分析，老师们更加直观的了解了策略的运用和方法，同时保证了“高质量参与式”群体共研的效果。最后，陈琳督学用“‘六常法’与‘五小贴’量化‘金句’”的方式总结、提炼出教师可以普遍运用的策略。
通过本次培训研修活动，促进了温江区光华新城幼儿园每位教师对幼儿深度学习策略的重构，在不断更新课程价值观念的基础上完善课程实践，助推幼儿深度学习，从而促进学校课程质量不断提升。（张红）
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