2021年1月22日，成都高新区芳草小学部分数学老师参加了“指向深度学习的小学数学结构化教学策略研究”课题会，四川师范大学刘冲博士对课题进行指导。
会上，刘博士对当前教育改革的趋势进行了分析，对培养什么样的儿童进行了全面的阐述。
刘博士带着大家回顾我国教育改革历程。教学改革的根本使命未变，新课改没有终结，素质教育没有改变。从素质教育到立德树人，再到核心素养，说明教学改革的使命没有改变，一直重视人的全面发展。儿童更多的时间在教室里、课堂里度过，真正要搞好的是课堂教学，从思维品质上、观念上、情感上促发儿童成长。
接着，刘博士详细介绍了核心素养的教育导向，让老师们对核心素养有更深入的认识。教学目标上聚焦学科核心，帮助儿童树立正确价值观，形成必备品格和关键能力；内容上强调学科融合，全面发展素养的深度融合；过程上强调学生参与实践，加深体验，促进问题解决；评价上强调适应社会发展，培养学生学习力、持续建构力和终身适应力。
最后，刘博士深入分析了大单元教学如何做。首先要凸显学科本质，大单元统整有五种形式，基于观念、概念、问题、课题、项目的核心知识结构进行统整。通过大单元教学，激发学生内源动机、提高切身体验、发展高阶思维、达成深度理解、促进实践创新的深度学习。处理好全面发展与个性发展、基础发展与高阶发展的关系。课堂上，老师要对学生的问题进行统整，教研时对老师的提问进行研究，对教学设计进行研究。从实践到理性认识，再到实践，做成芳草小学的特色，做有深度的分享。
讲座结束后，老师们与刘博士交流了研究中的困惑，交换了意见，明确课题研究下一步方向。专家引领指导，助推课题研究，老师们研究的热情在冬日里散发着温暖。（彭鲁湘 通讯员 郭晓兰）
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