思辨能力是上位的思维活动，思辨能力的培养，需要鼓励孩子从小勇于怀疑、审视，让每一个孩子都很自信地将自己的想法流利地表达出来。在这万象皆春、群花竞发的四月，成都外国语新津校区首次举办了成实外集团领导参与的英语教研活动——“基于主题意义的学生思辨能力培养英语教学研讨会”。此次活动旨在通过英语微观课堂活动的展示体现学校对学生综合思维能力培养的整体理念。
外语在孩子们的认知当中不仅是一门学科，还是应用于各种场景的重要工具，更是承载儿童思维发展功能的教育场域。鲸宝们对于语言的热爱通过演唱的方式表达出来，在欣赏表演的同时，也充分展现了学校对学生语言能力的重点培养。
教育是一场爱与被爱的修行，“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”，成都外国语新津校区小学部张校长在谈及活动的目的和意义的同时，也对教育进行了深度剖析。
学校秉持“自我认知、自我管理、自主学习、自信独立”四自儿童观，有针对性地搭建多元融合课程并开展丰富的教学活动，进行有益的探索与实践，为实现培养“悦纳世界 胜任未来”未来人的愿景而努力。
德国著名哲学家雅思贝尔斯曾说过：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。身为教育者，应该认识到教育者自身对于学生的影响力效应，新津成外小学的英语老师、国际交流中心副主任易宇就学校如何在课堂教学活动中培养学生的思维能力展开了细致具体的分享，不仅全面介绍了学校目前英语学科组的各个方面的现状，还提出了英语学科组在未来学生的教育上将要如何做的具体规划和要求。
对于孩子思辨能力的培养，需要落实到具体的日常教学活动当中，积极地探索与实践，力求通过日常的教学活动去构建孩子的良好思维模型，让孩子在面对问题场景的时候提出自己创新且合理的质疑。
五官是人们认识这个现有世界的媒介，任何一种观感都仅仅只能认识到事物的局部，调动多感官融合能够让人们认识到事物的全貌。在高渝杰老师与一年级A班鲸宝们的英语课堂“The Senses”上，通过有趣的找香蕉任务，学生通过触觉(touch)、嗅觉(smell)、听觉(listen)、视觉(see)以及味觉(taste)的局部感知逐步完成了教学任务，实现了对学生思维方式的有机引导。
日常生活中会有很多寻常现象让人们形成固有的思维定式，但是人们应该在面对任何对象的时候养成质疑一切的思维习惯，这样才会打破已有认知，从而搭建事物之间的新联系获得新知。在李涓老师与二年级A班的鲸宝们带来的英语课堂“Choose My Clothes ”上，通过玩具对主人各种衣服的谈论，让学生在质疑问题的同时，启发学生进行对具体问题的多重维度思考。
老师们分组开展了以“Cultivating Critical Thinking in the English Classroom”为主题的工作坊，分别由学校外籍教师Ferdi和英语教师易宇主持。
现场老师们积极分享了他们对思辨能力的看法，共同探讨如何在课堂中培养学生的思辨能力。
“思辨能力的培养，应该考虑到孩子的年龄、认知能力的不同，而有不同的侧重。”“思辨能力的培养不是一日之功，而是在每日教学活动中，慢慢渗透的过程。”“我们可以通过将任务分解成一个个更小的步骤，为孩子的每一个任务都提供支持，鼓励孩子们自我挑战。”……
成实外集团的几位领导在活动的最后环节，就这次“基于主题意义的学生思辨能力培养的教学活动研讨会”的活动流程和活动内容提出了自己的想法和观点，在他们看来，学校英语学科在教学活动中的创新形式对学生的教育有着良好的促进作用，时刻保持大胆创新的理念才更有可能适应现代教育带来的挑战。
“今天我们研讨的主题，具有时代意义！”“纯粹的美，环境美，校园文化建设的美；学生的综合能力强；目标达成度高，学生卷入度高；这是从顶层设计到一线的教学落实，滴水穿石的积累。”“今天的活动完全切合主题，并且促进师生的思维建模。”“今天的研讨活动，不是简单的两节课的展示，而是在探讨英语教学模式的创新，教学思想的升华。”……
认识世界不仅要依靠人们以往的经验旧识，还要启发学生批判经验旧识得到的创新认知，这样学生才能对任何事物进行深度学习。只有真正拥有较强思辨能力的学生才能悦纳世界，胜任未来！这次活动不仅仅是一次简单的成果展示，更是一次多种丰富教学经验的有机碰撞，作为教育者应该更加积极地在培养学生思维方面作出进一步的探究！（李永 通讯员 何婷婷 戴旭 袁玉珏）
聚焦思辨能力,新津成外,英语教师,齐聚研学,共创课堂新解
