在成都市蓉城小学资源教室门口，每次上下课的时候，总是会听到这样的声音——“老师，为什么这里面有这么多玩具呀？”“老师，为什么他们可以进去上课呀？”“老师，他们在里面怎么上课的呀？”“老师，他们在里面上的什么课呀？”……在第三十一个全国助残日到来之际，资源教室迎来了一群肩负着解开谜团的使命的同学，他们带着充满疑惑的眼神踏进了这道神奇的大门。
本次体验课的“老师”由学校四名随班就读的学生担任，他们根据自己平时的课程内容分别负责沙盘游戏治疗、感觉统合训练、精细动作训练、注意力训练等项目的介绍。接下来，跟随他们的脚步一起去一探究竟吧！
首先，大家来到的是沙盘游戏区域。沙盘游戏，亦称箱庭疗法，是在治疗师的陪伴下，让来访者从摆放各种微缩模具(玩具)的架子上，自由挑选小模具，摆放在盛有细沙的特制的容器(沙盘)里，创造出一些场景，然后由治疗师运用荣格的“心象”理论去分析来访者的作品。简单地用6个字来总结一下就是“玩沙子、摆玩具”。那一排排架子里密密麻麻摆放着的模具(玩具)，不仅仅是玩具，也是老师们上课的教具，更是治疗工具。听了以上的介绍，同学们心中的疑惑应该已去掉二三了吧。
接着，大家来到了感觉统合训练区域，感觉统合训练是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。
感觉统合的体验可以说是一项体力活，同学们用双脚控制小球在迷宫里的走向；在竖抱筒上转的“晕头转向”；在垫子上相互推动大龙球；在平衡脚踏车上驰骋，玩得不亦乐乎。
教室的另一边，精细动作训练也如火如荼的开展着，精细动作训练是指对手指动作进行系统化训练。这个介绍够简单，但人们的日常生活和学习中，手部动作可是不可或缺的。人们的手不仅需要有力气，还要能完成许多精细的动作。
最后，大家来到了学习区，在这里等待着大家的是注意力训练，注意力训练是指使用特定方式培养训练青少年儿童集中注意力的方法。在学习时，能够集中注意力尤为重要，不然，可能就错过了重点。手眼并用走钢珠，益智动脑拼积木……注意力训练的方式还有很多很多。
前来参观的同学们在小老师的讲解和带领下玩得不想离开，不，不是玩，是学习。是啊，资源教室使特殊学生潜能可有最大的发挥，缺陷在发展中得到补偿，同时发展了社会适应能力，使他们得以在普通班级顺利地随班就读。通过这次活动体验，同学们也有很多感想。
“为儿童开启更多可能”蓉城小学一直秉持这一理念，竭尽全力地让每一个学生得到更多可能的发展。通过这次“助残日”活动的开展，也让普通学生对随班就读学生的学习有了更全面的了解。（陈海燕 通讯员 瞿娜）
蓉城小学,学子,走进资源教室,体验随班就读课程
