为增强小学语文低段朗读指导的针对性和实效性，全面提高小学低段语文教学教研质量，2021年5月27日上午，温江区小学语文学科在成都师范学院附属实验学校开展了以“统编小学语文低段朗读指导的策略研究”为主题的区域研讨活动，温江区小学语文教研员卓琼老师、中心组成员及全区50余名小学低段语文教师参与了本次活动。
本次活动分別设置了主会场报告厅和分会场未来教室同时进行课例展示，活动共三项议程。
课例展示
在主会场报告厅，首先由成师附校的伍丽老师现场执教一年级《荷叶圆圆》一课。伍老师抓住小青蛙、小鱼儿、小蜻蜓三位小伙伴和荷叶的互动，引导学生进入角色，加上动作和表情，感受人物心情，在读中悟，悟中读。
紧接着，踏水学校的祁艳琼老师将大家带进二年级《大象的耳朵》一课中，本堂课紧扣本次活动主题和教学重点“读好问句”进行朗读指导，孩子们在一次次的朗读训练中逐渐将故事中小动物的对话读得绘声绘色。
与此同时，在未来教室，李建阳老师和苏红梅老师的精彩课例也在进行着。
李建阳老师执教的是统编语文二年级《蜘蛛开店》一课，在蜘蛛三次开店的有趣故事中，李老师通过学生自读、指名读、分组读、分男女生读等形式，加入生动有趣的表情包，搭建支架，让学生直观感受人物心情，读出趣味。
紧随其后的是苏红梅老师展示的二年级语文《我是一只小虫子》一课，在教学中，苏老师通过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言，不失时机地让学生透过读把情感表达出来，体现了以读代讲、以读促悟。
专题讲座
谯红霞老师以《强化朗读指导 促进能力提升》为题给与会教师做了专题讲座。谯老师主要从两个方面分享了她对低段朗读指导策略的看法与建议：指导朗读读什么？怎样指导朗读？
课后研讨
专题讲座结束后，四位执教老师分别对自己所执教的课进行了课后陈述。温江区语文教研中心组四位老师分别对执教老师的课进行了点评。
何晓梅老师围绕“三重”对伍丽老师执教的《荷叶圆圆》进行了评价。即重方法、重形式、重评价。何老师谈到，本堂课教师在朗读指导上方法得当，形式多样，评价有针对性。
何蓉老师对苏红梅老师执教的《蜘蛛开店》一课进行评价：教学落地，策略多样有创意，特别体现在“天牛大婶”处，扮演脾气不好的天牛大婶与学生互动，生动有趣。
潘华老师评价祁艳琼老师执教的《大象的耳朵》一课，对其朗读指导给予了充分肯定。在教学中充分体现了低段教学特点，紧扣本课教学目标和研究主题，时时处处对学生进行朗读指导。
任红丽老师评价苏红梅老师执教的《我是一只小虫子》一课：“书声琅琅，情意浓浓”，整堂课充满朗朗书声，让学生在读中把自己当作了一只小虫子，去体验了一番小虫子的有趣生活。
最后，语文教研员卓琼老师对本次研讨活动做了总结发言。卓老师在发言中指出，本次专题研究活动展现出的可借鉴的做法有四点：1.注重阅读体验，读出感受，感同身受。2.丰富朗读形式，读出趣味。3.适当指导技巧，读出进步。如：停顿、连读、节奏、语气、语调等方面的技巧指导。4.强化朗读评价，读出层次。同时，卓老师也提出了两点建议：加强朗读示范，示范是最好的指导，模仿是最有效的学习。更精心、完善地为学生设计支架。
相信此次教研活动一定能引发大家的思考，并给大家带来别样的收获。追寻理想课堂是教研活动永恒的主题，通过大家的共同努力，教育之花一定会越开越盛，开得更加绚丽多彩!（张红）
成师附校,朗读指导,语文教研
