2021年7月6日上午，成都市玉林小学教育集团组织开展了数学学科总结会，此次会议由燕丽主任主持，集团郭先梅校长、分管数学学科的韦嘉副校长和集团全体数学老师参加了此次会议。
会议中，各年级组分别围绕本学期校本研修主题“基于算理的大概念统整的大单元教学设计研究”进行了主题汇报，就问题提出、思考研究、解决策略、成效及后续思考四个方面展开论述，人人发言，积极探讨，对计算单元的相关内容、算理和算法的理解突破进行了很好的梳理和总结。
一年级组
首先，朱小毛老师从课标的引领入手，通过对教材的深入解读和思考，确定了转化思想和竖式计算模型思想作为统整加与减计算单元教学的大概念。随后，扬红喜老师、李芳芳老师和陈晓莲老师分别就本单元三个课例的教学设计进行了分享交流，阐述了转化思想和模型思想在100以内数的进位加法和退位减法教学中的实际运用，对教学中遇到的重难点进行了细致剖析，在明晰算理，统整算法的探索上展开了深入解读。刘燕老师就教学研究中的主要问题完成了归因分析，对教学的实际成效进行了总结分享。最后，肖雨老师总结到，要让计算教学“动”起来、“说”起来、“活”起来，培养学生良好的学习习惯。
二年级组
袁春梅老师针对三位数加减法的教材和学生学情进行了深入分析，对比了不同版本教材教学内容的编写安排，把三位数加减法的笔算教学内容的课时安排进行了整合，重视新旧知识的联系，引导学生体会转化的数学思想。文虹冬老师通过《小蝌蚪的成长》一课的课例分享，突出了二年级组在突破算理和算法上的理解和探索，通过大概念的统整，课堂教学中更能做到重点突出，如何更好地实现相关内容的跨单元整合，是后续需要思考和关注的重要问题。
三年级组
郑祥瑶老师针对“除数是一位数的除法”的相关内容，开展了单元整合和关键课例的分享。针对学生关于算法有所感知，但对于算理不能理解的实际情况进行了单元整合的思考，基于模型思想开展课例研究，重视算理理解，沟通算理与算法的联系。三年级组老师提到“整合”不仅仅是例题的整合，还需要学习方式和学习途径的整合。学生喜欢什么样的学习方式，也是老师们后续应该关注的重点。
四年级组
周正艳老师认为，注重小数加减乘法算理的适时理解有助于学生深刻理解算法，帮助学生做到不仅知其然还知其所以然。通过教学内容的实施，不仅培养了学生的应用意识，发展了数感，并且对学生运算能力、推理能力和模型思想的建立和提高都有非常重要的意义。吴丽萍老师通过对典型课例的分享，阐述了在教学中引导学生通过运用已有知识进行说理、分析，加深对两位小数加法算理的理解，渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想的教学过程。
五年级组
吴学勤老师基于分数乘除法的算理教学进行分享，提到理想的计算教学要引发学生的深度思维，学会“数学地思考”，感受数学的美妙。通过操作直观帮助学生获得结果，再借助现实背景，加深学生对于加法算式和乘法算式的意义相同的理解。汤策老师针对“一个数除以分数”算理实质的理解，在旧知和新知间建立联系，运用数形结合的方法，培养了学生的归纳推理能力，五年级组老师基于全册内容的跨单元整合方式让在场老师受益匪浅。
六年级组
六年组的老师基于学生学习的实际情况，针对图形与几何和计算部分分别展开论述。伍红老师基于圆柱和圆锥的认识分享了在单元教学内容中的思考，从基本概念的形成、表面积的计算、体积的计算和组合图形几个方面，提取出了抽象和推理的大概念。李谷香老师从学生计算基础薄弱的实际情况入手，总结经验教训，提高认识，明确重点，通过形式多样的练习，极大提高了学生的学习兴趣。
群星美术学校
群星美术学校的老师们也就校本研修的主题分别进行了分享和交流。汪云辉老师开展的计算归纳整理课让在场的老师印象深刻，对学生归纳整理能力的训练十分有效。李晓华老师则着重培养了学生的知识迁移素养和运用旧知解决新知的能力。曹晓明老师通过具体的情境来加强学生对于算理和算法的理解，在练习中培养学生审题和检查的习惯。张冬梅老师通过直观模型来突破学生对于算理的理解，培养学生的迁移类推能力。杨娟老师通过对典型错例的分析，理清学段内容与要求，进行知识迁移。
任读慧老师在寻找知识生长点的基础上，通过点子图、列表格等方式，帮助学生理解竖式计算模型中每一步的意义，从算理角度出发，拓展到多位数乘多位数的逻辑支撑。杨秀英老师通过具体的课例，引导学生整理算理和算法，突破小数加法和小数乘法的计算难点。廖小刚老师通过数形结合，极好地帮助学生理解了“一个数除以分数”的算理，并对教材内容进行了适当的补充和拓展。同时，廖老师借力优秀课例的经验也让在场老师收获良多。王丽老师提到，“通”则“统”，通过学生对算理的再理解，形成知识的纵横体系，培养运算能力。
最后，郭校长对本次活动进行了总结，她提出，良好的态度是一切工作的基础，通过分享交流，能够看到许多老师的精心准备和深刻反思。教育不仅需要学生，更需要一个善于学习的老师。希望通过这次总结会，以小切口引发大思考，以小版块构建大结构，以小方法收获大启示，以小汇报带来大推动，以小问题产生大触动，以小技术得到大改变，以小刺激促发大提升。一个老师学习的能力直接决定了他的专业能力，固步自封的老师和不断学习的老师带给学生的学习体验是截然不同的。面对当下教育改革的实际情况，政府加强管理，严控质量的现实对老师的职业能力和专业水平都提出了更高的要求，老师的工作态度和学习能力直接决定了他的教学效果，希望各位老师能够不断学习和提升自我，适应当下教育改革的要求。
郭校长对于教研工作也提出了要求。第一，教研一定要有研究的氛围，人人发言，简明扼要，重点突出地表达的观点，随时准备做有启发性的发言。其次，要善于反思、提炼、总结、借鉴和升华，努力提升自己的专业能力，克服困难，直面挑战。最后，做一个对学生有爱心和关心的好老师。（赖波 通讯员 扬红喜 何文）
成都市玉林小学教育集团,数学学科总结会
