为实现教师专业成长，促进全区小学数学教育长足发展，由成都市青羊区教科院主办，成都市泡桐树小学西区分校(以下简称：泡小西区)承办的青羊区小学一年级数学教学研讨会在泡小西区B区(高段校区)顺利召开。
教师是教育事业发展的生力军，必须练好内功，努力成为堪当大用的栋梁之才。泡小西区一年级数学组以学校“共生课堂”的教学理念为出发点，进行了题为“以结构之‘本’展教材之‘质’——结构化视域下的一年级上册教材解读和思考”的专题汇报。马静月老师言简意赅的总括了什么是结构化、为什么要结构化，探讨了小学数学结构化思想与终身学习、持续学习的关系，以及如何以“单元”框架来实现认知和过程的结构化、以“任务驱动”“直观模型”来实现认知和思维的结构化；强调种子课、种子单元的孕伏作用，直观模型对于帮助理解的作用，以及课前测对激发探究欲望、产生认知冲突的重要性。杨涛老师以“数与代数”板块为载体阐述“单元”框架、“直观模型”等结构化思想在本册学习内容中的具体体现。通过《快乐的家园》《古人计数》等课例解读单元知识框架，进一步展示学生在一年级上册的数学学习习惯和学习经验对后续数学学习的潜在影响，并结合数线、小棒等就如何运用结构化思想进行教学给出了具体建议，体现课前导学单、课中学习单、课后研学单的重要性；刘文英老师则结合《小明的一天》《一起来分类》等相关课例，通过和传统教学手段相对比，解释“单元”框架和“任务驱动”在“图形与几何”“位置与顺序”等板块的具体应用。并就该板块种子课、中间课、复习课三者间的相互联系进行了深入剖析。
青羊区教科院小学数学教研员刘艳老师用“可看、可感、可借鉴”肯定了泡小西区一年级数学组教学团队在此次汇报中的表现。强调全区一年级数学教师要牢牢把握起始课、慎重看待种子课，设法将教、学、思统一起来，呈现“有过程”的学习，提高课堂效益，实现学生的深度学习。
本次教研以“结构化”概念为引领，站在高处看问题，通过具体的课例分析教材，化繁为易，对小学数学教材进行了总体把握，给参研教师提出了具体的教学建议。（赖波）
成都市泡桐树小学西区分校,数学教学研讨会
