七月开始，“双减”一词铺天盖地而来，学校面临着重大的挑战和全新的改变，成都玉林中学附属小学校长凌乾川就“双减”工作中的作业管理提出了指导性意见，为学校的“双减”工作方向定下基调。
凌乾川校长指出，减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”工作，就学校而言，重点在前者，抓好作业管理，就抓住了学校“双减”工作的牛鼻子。作业是课程的重要构成部分，系统而科学建构作业管理体系是学校高质量课程及课堂建设的应然选择，也是必然选择，抓好了作业管理，就抓住了学校“双减”工作的关键点和着力点。如何减轻学生过重课业负担，发挥好作业的功能和作用，实现减负提质呢？六个字：控量、提质、协同。
严格一标准两要求，有效控制作业量的负担
一标准：就是对“减负”提出的1、2年级没有书面作业，3-6年级作业时间不超过1小时的要求来布置作业的量，严格执行，不打丝毫折扣。
两要求：一是要求老师只能使用学校配用的教辅资料，不能私自在外购买任何的教辅。学生的作业需由年级老师共同研究根据学什么就练什么的原则，年级教研组内共同编制基础作业和拓展作业。二是要求家长不得因学生回家没有书面作业而任意加重学生的作业量，这种情况在之前非常普遍，基本上是学校减负，家庭加码，学校将定期开展学生的座谈和问卷，了解学生作业时间、难度、效果、在家情况，通过大数据为学校提供改进和完善管理制度的依据。
“四步四力求”夯实作业管理，形成闭环减负提质
作业设计力求精准、分层。本着“因教施练”的原则，作业的设计一定要精准，做到精练，避免简单重复机械训练；分层作业设计，就满足各种层次的学生需要，同时辅以分层的评价和辅导，让不同的学生获得最大限度的发展，分层作业也是“因材施教”理念的体现。同时应给每个孩子提供适合他的作业，既是对孩子的尊重，也是教育公平的一种表现。学校一直就采用小题单的形式，既有关注全体的基础性作业，还有有余力学生的拓展作业，基本兼顾到了培优、辅差。“双减”之后更需要大家去发扬和优化。
作业布置力求弹性、艺术。老师布置作业不能一刀切，要照顾动作慢、习惯差、学习能力弱的孩子，所以学校提倡分层作业；布置作业还要讲究艺术，不能让多做作业的孩子有怨言，可以说成是一种奖励，做得少的要鼓励他们再做闯关游戏，争取早日进入下一关，这样的方式让每个孩子都能愉快地学习。
作业批改力求全面、细致。一是要做到全批全改，应改尽改，小学生能面批尽量面批，这样效果更好。二是对不同类型的作业批改方法要做专题讨论。例如：很多年轻语文老师不会批改作文，经常没有评语或很少的评语，对文章的改进没有指导性的意见。
作业跟进力求及时、巩固。批改作业是反馈学生学习情况，所以，作业批改后要注意跟进的及时性和巩固率。出现错题批改后一定及时跟进改错，改错后还要考查是否掌握，进行进一步巩固。这样反复改进提高学习能力。
“双协调”合力管控作业，确保校内外同步减负提质
师际协调：孩子们的作业都是由多学科组成，学科老师要统筹兼顾，相互关照。同时也将赋予孩子们申诉的权利，如果作业量过多学习委员有权向最后布置作业的老师申请减少和免除作业。
家校协调：学校将通过校级家委会、家长会等多种方式宣传“双减”，希望家长形成正确的作业观，定期开展专题培训和指导，形成家校协同力量。
为了“双减”落地，必须得抓好“作业”这一牛鼻子，在践行中不断提质增效，让学生在“减”的同时不减掉好的学习品质和习惯。切实做好双减工作，为党育人，为国育才，玉林附小教师一直在努力。（李林）
控量,提质,协同,玉林附小,强调,全力抓好,“作业管理”
