为了进一步加强教师语文阅读教学和写作教学研究，切实提高学生的语文核心素养，实现语文教学的深度变革，让老师们在实践中成长。9月24日，成都市泡桐树小学西区分校(以下简称：泡小西区)四年级语文组全体教师相聚未来教室参与名师导教活动。
冉茂老师执教《爬山虎的脚》一课。《爬山虎的脚》是四年级上册第三单元的一篇精读课文。落实“由读学写”，学习作者连续细致的观察方法，体会文章准确生动的表达，成为本堂课的教学重点。冉老师由复习导入，直击重点，以“说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细”为突破口，串联起本堂课的教学。在课堂中，冉老师带领孩子们通过读一读、画一画、看一看、演一演等多种方式去抓重点句，圈画重点词，交流发现和感受。
最后，冉老师用资料袋串联三单元习作——观察日记，资料袋给出了图文结合和做表格两种观察方法。孩子们通过《爬山虎的脚》的学习，体会叶老先生的观察方法，从而联系到自己的生活实际，学会了用不同的方式去记录，为习作中把观察记录转变为观察日记打下了学习基础。
随后，李婷老师执教《写观察日记》一课。李老师在课前做了充分的准备，课中她紧扣语文教材与教参，围绕《写观察日记》设计讲课稿，其后便是一次次认真的打磨。
李老师教学环节的设置以学生为中心，用生动有趣的形式建构课堂，推动课堂内容的自然生发。课堂上，李老师不立足教材，更超出教材。让孩子的眼光从教材走出到自然，打开思路，让想象力有宽广的驰骋之地。
课后，青羊区教研员刘文虎对老师们称赞有加，认为教师在课堂上的指导充分且清晰，教授时一步一步，目标清楚。教师能引领学生投入课堂，积极回答。对于阅读教学方面，刘文虎教研员提出：“学生的语言感觉一定是通过朗读表现出来的。朗读上的变化指向对文本细致地理解。而且教师需要清晰知道课后习题就是目标，目标才是关键，注意抓课后习题中的行为动词，将行为动词转化为可操作的序列活动。”
四年级语文组老师们在参研过程中经过反复听课、评课，也使自身教学设计与课堂呈现在实践中不断得到优化与改进，收获满满。(赖波)
