什么样的课堂是学生喜欢的课堂？什么样的课堂是全体学生都积极参与的课堂？什么样的课堂是促进学生思维发展的课堂？什么样的课堂是不同层次的学生都能获得成长的课堂？成都市清波小学校坚持深耕课堂、研究教学，并将其作为“落实‘双减’，提质减负”的重要举措。
11月17日-18日，学校持续开展学科教学研究日活动。五六年级数学组、美术组、一年级语文组团队协作，从课例呈现、研究主题汇报、观课议课三个方面深入开展教学研究活动。
课堂教学：生动有趣 精彩纷呈
数学
六年级马萧萧老师执教了课例《生活中的比》。马老师充分利用图片和动画设置，调动学生学习兴趣，让学生直观感受到“比”在生活中的广泛应用；搭建学习支架，引导学生从多元角度探究长方形长与宽的关系，引发学生主动思考，用已知转化数学思想解决未知问题；小组活动目标定位准确，老师指导专业细致，小组学习成效较好；深入挖掘教学资源，学以致用，让学生体会生活中的数学，进一步引发学生的数学学习兴趣。
五年级谭雪飞老师执教了课例《组合图形的面积》。谭老师巧用学生熟悉的七巧板和视频创设情境，激发学生学习兴趣；以组合图形的面积为例，引导学生在观察、猜测、验证、推理与交流等活动中探究方法；将数学生活化，让学生在生活中感知数学知识，发现数学问题，用所学知识解决生活中的实际问题。整堂课，师生关系平等和谐，学生思维活跃、参与度很高。
美术
美术组李佶慧老师执教了六年级课例《添画人像》。这堂课将新颖的刮画工具运用到美术创作中，极大地调动了学生学习的积极性；李老师充满激情，教学语言富有感染力，板书设计巧妙精彩；关注美术知识的前后迁移，通过对五年级学过的《画肖像》的回顾引出本课学习；善于培养学生的观察与美术表达能力，学生在细致观察中主动发现人物特点和画家表现技法；巧用微课视频，引导学生自主发现刮画的乐趣和方法；李老师在学生创作中专业而耐心的指导激活了学生创作思维，学生作品效果突出、收获颇丰。
语文
一年级曹岑怡老师执教了课例《四季》。曹老师重视朗读，通过多种形式的朗读帮助学生熟悉诗歌内容、认识生字和感受诗歌的音韵美；善于应用生动的游戏和有趣的口令，激发学生学习的积极性，学生发言非常踊跃；创设情境，图文结合，生动有趣地引导学生主动发现识字方法；重视语言文字的学习和应用，从“草牙尖尖”到“草牙绿绿”“桃花朵朵”“西瓜甜甜”，促进了学生思维，提高了学生的语言表达能力。
课后研讨：务本求实 共研共长
授课结束后，数学学科组长黎建华老师、美术学科组长何亚娟老师、一年级语文青年教师蒋敏老师分别作了题为《在小学数学教学中渗透转化思想的实践研究》《让“微”风吹进美术课堂——微课如何有效提高美术课堂范画实操效果》《随文识字，以读为本》的专题汇报，他们从研究背景、研究过程及方法策略等方面做了深入交流。
各学科组教师聚焦专题研究，结合课堂观察，进行了深入的教学研讨。教学管理与质量监测中心陈义主任肯定了上课教师的教学和各学科组、备课组的专题汇报，要求老师们继续在课堂教学中注重知识的前后关联，促进学生高阶思维发展，把教学与研究紧密结合起来；黄晓璐副主任从科研的角度肯定了各学科组、备课组研究有针对性与实效性，提高了课堂教学的质效。吴泽燕副主任为学科组、备课组集体磨课研课的智慧点赞，鼓励老师们继续优化教学点评语，铺设多元路径，激活学生思维，促进学生主动学习。
王鑫副校长肯定了教师将信息技术2.0培训运用到课堂教学中的效果，并指出：老师们要继续借力信息技术2.0培训，熟练运用信息技术手段深度精准开展学情分析，抓好课堂“开头”；持续关注学生的学习状态，高效组织课堂，把握好课堂“过程”；深入研究作业设计，注重课堂的“结尾”。
刘莉副校长为学生的课堂积极状态和老师们在学科组、备课组团队研修中的专业成长表示祝贺。她肯定了上课教师心里有爱，眼里看得见学生、尊重学生，能不断鼓励学生发言，促进学生思维的发展。她鼓励老师们要继续聚焦学科核心素养，将思维训练贯穿在教学过程中，培养学生的观察能力、语言表达能力及合作创新能力。
谭小明校长肯定了各教学团队深耕课堂开展教学研究的成效，指出：各学科组、备课组还要继续深入教学研究，让研究优化教学，让研究助力师生成长。他强调：老师们要继续搭建平台，有效鼓励学生，激活学生思维，尊重学生多样化的表达，增强课堂吸引力，提高学生的课堂参与度，用“个人魅力+专业素养”助力学生可持续发展。
“教无涯，研无止。”教学是一门技术，更是一门艺术。成都市清波小学校的老师们将脚踏实地，带着爱与责任，满怀决心和信心，以生为本，深耕课堂，提升专业能力，达人达己，促进学生可持续发展！（江蕾）
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