随着“五项管理”和“双减”工作的深入推进，学校教师都深刻领会到“双减”工作的深层次内涵，其中最重要的一个理解就是，学校教育、课堂教学不是“老师讲了多少”而是“学生想了多少、悟了多少”，简而言之就是衡量学生学习的标尺是教育教学是否促进学生学习能力和思维能力的提升。
为进一步优化小学英语课堂教学模式，用学生乐于参与的主题场景式教学和营造浓浓的语言表达氛围，构建语言环境符合低段学生特点的沉浸式课堂，让学生在潜移默化和活动参与中轻松愉快的进行语言学习。2021年12月16日，成都市文翁实验小学英语组开展了以“优化课堂教学 构建沉浸式课堂促进减负增效”为主题的课例研讨活动。
在周淑玲老师执教的《Colours》Lesson2课堂中，通过引导学生观察并讨论挂图，为学生创设了一个缤纷多彩的情景，激发学生学习兴趣，帮助学生在情景中轻松愉快的学习。在毛珊老师执教的《Colours》Lesson3课堂中，采用实物直观对话活动，链接生活实际，激发学生学习兴趣，给学生营造生活与学习为一体的感觉，从而优化课堂教学。
青羊区教科院英语教研员刘文可老师亲临课例研讨现场，和学校英语组老师一起，追寻教育根本，探讨建立科学合理的语境，让学生在快乐的主题场景和学习活动中进行语言学习，培养思维能力。刘文可老师结合课例，从添加前因后果，创设完整情境；拓展文本内容，创设关联情境；整合视频资源，创设真实情境；链接生活实际，创设人文情境四个方面与老师们进行了深入交流，并提出了教学情境创设的有效策略。
本次“优化课堂教学 构建沉浸式课堂促进减负增效”课例教学研究，深化了教师“双减”背景下课堂教学提质的认识与理解，给学校英语教学带来了新思考，助推英语组教师课堂教学理念、教学模式、教学方法的创新。（赖波 通讯员 毛珊）
文翁实小,英语教师,构建沉浸式课堂,实现“提质增效”
