随着“双减”工作的深入推进，教师的教学活动面临着新的挑战，那就是科学实践“减负”与“增质”。为了有效提高课堂教学质量，成都市文翁实验小学数学教师将教学与课题研究有机结合，让“双减”在课堂活动持续推进。12月21日上午，文翁实小数学组基于学科文化背景，以培养学生学会数学阅读的课题研究，进行了“三步阅读学习法”课例展示探讨活动。本次活动邀请到青羊区教科院数学教研员刘艳老师指导。
首先由李娅老师执教《农家小院》一课。一张丰富多彩的收获季节情境图迅速抓住了孩子们的眼球，教师顺势引导孩子们学会有序的进行阅读数学信息，指导学生通过找一找、圈一圈、画一画等方式阅读情境中的数学信息，使相关数量产生联系，发现并提出数学问题，分析和解决问题。在阅读训练中，李娅老师首先由宏观入手引导孩子们阅读情境并对丰收物品种类有基本了解，然后聚焦到一类物品寻找其相关信息进行标注，并借此提出数学问题，在解决数学问题时再返回情境图中阅读和寻找相关信息。通过阅读训练，学生能有序阅读数学信息，并主动建构数量之间的关系，灵活运用所学知识方法解决生活中的实际问题。
在课后探讨中，李娅老师将本课的设计意图与三步阅读学习法进行了介绍，本课呈现了课题组对三步阅读学习法中的第一步阅读，也就是情境阅读的指导策略研究进展，为后续的研究提供了引子。数学组每位老师对本节课和课题研究表达了中肯的看法及建议。
青羊区教科院教研员刘艳老师，对课例中的阅读研究要点落实情况进行了分析，希望课题组在研究中继续研究阅读指导策略，在实践中引导学生阅读情境和信息，建立数量之间的联系，逐步形成高效的指导策略，在区域内进行推广。刘艳老师希望文翁实验小学的“双减”在课堂的活动继续深入推进，让“双减”在教育科研的引领下，科学的实施。以每一节常态课为载体，不断优化教学策略，学生的负担才能真正地减轻，“双减”才能真正的落到实处。（赖波 通讯员 邱琳 邓德彬）
“双减”在课堂,文翁实小,数学组,探讨“三步阅读学习法”
