近日，成都市培华小学语文教研团队与“笔春语文名师工作室”的老师们共同走进了特级教师张笔春的课堂。
镜头一：备课
小说单元的课，究竟该怎样上才能入木三分呢？张笔春老师的备课为老师们开的第一双“慧眼”是研读教材、解读课标；开的第二双“慧眼”是找到文本的关联点，从共性中谋求文本的个性。开的第三双“慧眼”是从宏观处入手，微观处落脚，寻找一切可能的生长点。
备小说单元的课，应该要像钱钟书诗里写的一样，如春在花，如盐在水。花和盐无比重要，也就是这节课要达成什么样的教学效果，课前一定要预估，课堂是动态的课堂，但盐和水的关系一定要处理好。
备小说单元的课，应该将文学趣味和生活趣味相结合，小说本就长，文字多，没有趣，课堂便无法生动。备小说单元的课，抓住主要素就扼住了小说的咽喉，抓三要素，抓起承转合，抓一波三折。
镜头二：课堂
张笔春老师为培华小学的老师们和工作室的成员上了这节堪称声势浩大的课，五年级两个班的学生和四十多位听课的老师，将偌大的多功能教室“塞”得满满的。
张笔春老师开课前用寥寥数语燃起了学生的求知欲，趣意横生。请孩子们给自己提建议，聆听孩子们的诉求，巧妙地转换师生关系。围绕着“怎样读小说？怎样悟小说？怎样概括主要内容？”三个问题展开，随着问题的层层深入，恰到好处的追问，共建畅所欲言的语言环境，契合合作学习的时机，开出了朵朵小花。多维度的评价语更是让这节课高潮迭起。
镜头三：学生
培华小学学子表示：“听了张老师的课，我发现原来这么多的文字，我也可以在一两分钟就读完呀！读小说和读古诗词是不一样的，先做到一目三行的读，我觉得以后我也能像张老师一样一目十行的阅读。”“上完张老师的课，我明白了小说都是围绕着人物、情节、环境展开的。”“这节课我总算明白了有理有据这个词了，以往我做阅读题都是看个大概，或者就是凭感觉，张老师教会了我去文章里找依据，不是数学课才需要严谨，语文课同样需要。”
镜头四：老师
听了张笔春老师的课，老师们感触颇深。课堂应该春风化雨、润物无声，老师应该像春蚕吐丝一样去教学生，化繁为简，智入课堂。课堂的机智催生了这节灵动的课堂，值得他们学习，今后，培华小学教师们一定多总结、多学习、勤反思。
镜头五：研讨
老师们根据“314研讨模型”进行研讨，并分享了各自的看法。
伴随着“双减”政策落实，课堂应该发生质的变化，语文课都应该开出朵朵小花，也许是趣味之花，也许是“智慧”之花，也许是“思辨”之花……坚信，还有万朵千朵静待枝丫。（魏雅莉）
培华小学,笔春语文名师工作室
