3-6岁幼儿处在逻辑思维和数概念初步形成和发展的时期。数学不仅是他们认识事物、解決问题的工具，更是发展他们抽象思维，培养良好学习习惯的有效途径。幼儿的数学活动实际是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。因此，幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子思维的发展具有非常重要的意义。
教学研讨
理论是实践的基础，成都市双流区协和三江幼儿园谭老师组织数学组的老师们学习了“模式”的含义、“模式”与数学的关系、“模式”学习活动对幼儿的影响等内容。
理论学习后，老师们根据班级幼儿年龄特点选择优质的“模式”数学活动进行了探讨学习。
区域活动
除了集体教育活动，老师们还引导孩子们在区域活动中对“模式”进行操作，不仅可以巩固他们对“模式”的理解，也给他们提供了探索和创新的机会。孩子们在游戏中发现物体的排列规律，充分感受排序游戏带来的乐趣。
好书推荐
绘本故事《蜈蚣叔叔的袜子》是一个有趣的故事，通过蜈蚣叔叔穿袜子这件事，向孩子们展示了“模式”这一概念。
通过一系列的教研和探索，数学组的老师们逐步掌握了学前儿童数学学习与发展核心，进一步提高了教学质量。路漫漫其修远兮，教师们将继续深入探究，促使教育质量更上一个新的台阶。（江蕾）
协和三江幼儿园,教师,以“数”起思,以“研”促教
