区域活动是小朋友创作能力、思维能力、自我探究、自我发现的重要场所。成都市成华区和韵幼儿园以“看懂孩子玩、支持孩子玩”为抓手，组织教师开展“深度教研”，推动幼儿的“深度学习”。
为了让教师主动发现问题，激发教师解决问题的主动性。和韵幼儿园组织教师走进各个班级对班级主题和“明星”材料进行现场观察和诊断。促进幼儿学习兴趣、注意力、计划性、坚持性等优秀学习品质的发展。
由于小班幼儿的年龄较小，材料提供需要老师认真思考，逐步分解内容难度，更好地锻炼小班幼儿区域游戏能力，提升孩子区域游戏水平。
“有趣的瓶盖”“遇见小莓好”“水果玩玩乐”“一物多完”等“明星”材料深受小班幼儿的喜爱，不仅锻炼了幼儿操作能力的提升，而且能够满足发展水平不同的幼儿，操作性强，兴趣点高。
中班是幼儿承上启下的重要年龄阶段，老师们在了解本班幼儿基本情况后，依据最近发展区，基于幼儿年龄特点和生活经验进行取材，选择一些自然材料、废旧材料、食物材料等等，区域材料趣味、丰富。
中班在区域活动开展时，注重孩子的操作具有探索性、层次性、递进性。设计了“跳舞毯”“小偷别跑”“动物找方位”“拯救小动物”等“明星”材料，遵循区域规则的前提下，让幼儿自主选择、自主探索。教师以引导者的角色，辅助幼儿进行区域活动。
大班老师结合班级主题选择和投放了适宜的区角材料，最大程度地唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿积极主动愉快地表达和表现的愿望，让材料和幼儿互动，使幼儿的能力不断得以提升。
本次活动主要围绕“区域材料的投放和使用”，老师们分析了现阶段投放的材料及使用效果，以及在使用中发现的问题，并共同分析、讨论如何解决问题。经过讨论，老师们将区域物品摆放进行了调整，并重新提出了对区域材料投放的调整。
此次主题区域材料教研活动，激发了老师们对主题区域教学活动的多角度、全方位思考，同时有效地促进了教师的专业化成长及园本教研活动的深入开展。
下一阶段幼儿园还会进行区域游戏的现场观摩活动！相信老师们会不断学习、不断反思、不断收获，将自身的体会融于实践，更有力地助力孩子们的发展，引导宝贝们在快乐的区域游戏中成长、学习！（李林）
聚焦“区域材料投放”,和韵幼儿园,教师,展开深度教研
