为了进一步深化课题研究，提高课堂效率，促进教师专业素养的发展，落实“双减”背景下学生的核心素养培养。2022年4月6日，天府新区第四小学数学组在教育科学研究院的引领下，开展了“‘五段’教学模型下的空间观念培养课例”主题研究活动，王梦娴老师通过多次磨课给大家展示了一堂关于“数学核心能力培养——空间观念建构”的课例——《确定位置》。
落实核心能力——展课堂
王梦娴老师利用“一学四思”的“五段”教学模式，通过核心问题“熊猫馆在喷泉广场的什么位置？”“喷泉广场在熊猫馆的什么位置？”引领学生开展丰富的操作活动，找-连-量-思，逐步认识“方向+距离”描述物体位置的必要性，打通整个小学阶段关于确定位置的知识内容，结构化建构知识体系，并利用相对位置变化为空间观念的发展创设环境，逐步建构学生的空间观念。
课末，王老师特别关注空间观念在生活中的渗透，利用微课提高学生观察探究数学现象的意识和能力。
理清教材把好脉——说课再现
课后，王老师对本节课进行了多方面的解读。以落实课程标准要求和空间观念核心素养培养为目标，通过把整个小学阶段方向与位置的知识进行结构化的梳理，确定了本课重点在于突破无法用正方向词描述位置关系时的策略，及确定两地相对位置关系。王老师结合自身磨课经历，对学生学情、教学设计进行了深入的分析和解读。
以教促研——评课例
众人拾柴火焰高，全体数学老师结合数学组课题研究目标对王老师本节课展开了热烈的讨论。大家都一致肯定王老师结构化教学，促进了学生系统性地理解和运用确定位置版块的知识。同时肯定王老师利用指、连、写等方法对学生进行方法学习的指导，让大家对如何深化“五段”教学模式促进学生核心能力的培养有了进一步的理解。（魏雅莉 通讯员 蒲泓静 黎静 王兴琪）
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