春天，是充满诗情画意的季节，是万物生长的季节，是奋发上进的季节。走进四川天府新区第四小学，四年级数学组的老师们正在思考一个问题：怎样才能在“五段”课题的引领下培养学生的空间能力呢？
首先，王兴琪老师带领着四年级3班的孩子们，先回顾关于“观察物体”我们已经学习过什么？将已学知识体系进行结构化建构。
在教学过程中，王老师充分利用教具学具，让学生进行想象、猜测和验证。在动手操作中，学习正确辨认从不同方向观察到的物体形状和在方格纸上画出从不同位置观察到的图形。从多方面培养学生的空间想象力和思维能力，促使学生空间观念的发展。
第二节课由黎静老师和四年级1班的孩子为大家带来《你说我搭》。本节课根据四年级学生的心理、认知规律等特点，主要采用观察法和动手法进行教学。黎静老师注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。
学生在根据指令搭物体时，是通过指令想象物体可能的形状，并根据指令逐个进行排除，最终搭出对方所描述的立体图形。这种集观察、想象、分析和推理于一体的具体活动，不仅激发了学生已有的认知经验，还发展了他们的空间想象、合情推理能力。
课后，两位老师对自己课的设计意图和授课后的反思和大家进行了交流。
听课的老师们也从不同的角度结合自己的经验对课堂教学提出了宝贵的意见和建议。皮灿老师说：“老师的提问、追问精准，环节过渡自然，层次清晰，而且两位老师都很重视学习策略的结构化。”黄蓉老师说：“可以让学生先提出猜想，然后再让学生基于自己的猜想去操作验证自己的猜想。”宋佳老师建议：“在处理第二个环节时，可以先让学生在头脑里面想象看到的图形，然后再让学生搭一搭进行验证，这样更有利于培养学生的空间想象力。”教师教育研究院副主任、数学教研组长周长秀老师也提出：“我们在进行教学设计的时候一定要紧紧围绕核心概念来进行思考，多维度发挥学生的空间想象能力来促进空间观念的培养，同时老师们还要思考自己的课堂组织形式，又好玩、又有深度的数学课堂是我们追求的最佳状态，课堂上要让学生敢于质疑、大胆互动，需要日常课上就进行开放式教学的引领，成为常态，才能更好的让学生的辩证思维发展。”
学校办学顾问、四川省特级教师孟润吉肯定了两位年轻教师驾驭课堂的能力娴熟，对教材的研究也很深入，同时在课堂上能够看到两位老师有课改的意识，也有对“五段”课题的深入理解。
基于两节课例，孟老师就怎样培养小学生的空间观念的问题给老师们提出了理论和实践方面的指导。就空间观念而言，大家首先要思考“什么是空间观念？”在充分理解它的概念内涵的基础上，继续思考“如何做才能发展学生的空间观念？”老师在课堂上充分调动学生多种感官，这两节课通过了“看、搭、画、想”等多种方式帮助学生积累数学活动经验，发展学生的空间观念。
教无涯，研不止。每周三的教研活动是不同年级组之间交流经验、取长补短的相见；是不同老师之间扩大视角、融合优势的机会。依托教研活动，天府四小的数学老师们互相促进，协同生长，未来可期！（魏雅莉）
如何培养学生空间能力,天府四小,数学组,“研”之有道
