继上次语言工作坊的同志们一起梳理了语言区材料及环境存在的相关问题后，成都市第十九幼儿园教师对相应阶段幼儿语言发展目标进行了学习和分析，根据幼儿语言能力的实际情况及幼儿兴趣，对班级语言区环境创设和材料的投放进行规划和整理。
大班老师基于语言领域目标，再度剖析和审视大班幼儿语言区域创设的价值，结合大班幼小衔接、自主学习、前书写阅读习惯培养，以增设故事绳索、印章雕刻、神奇沙盘等，使语言游戏形式也更加多元丰富。
中班老师从倾听与表达、阅读与记录四个方面入手，结合中班幼儿年龄特点进行了深入的思考与调整。可操作的故事立板，奇妙的语言游戏，给予了幼儿充分的操作讲述机会。
小班老师们从语言环境创设、空间布置上进行调整。打造温馨图书区，给孩子创造家的感觉。故事大书、操作板电影故事盒，记录着孩子们与语言区发生的一幕幕故事。
教师们学以致用，快速调整。投放有效的材料，让幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力地按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，主动地发展语言。
语言区给幼儿提供了一个运用语言的场所，相信通过工作坊成员的相互借鉴学习，老师们对语言区会有新的认识、新的思考、新的计划。（江蕾）
成都十九幼,教研活动
