为了全面贯彻落实全国和四川省教育工作会议精神，推进四川省基础教育高质量发展，促进工作室成员的专业成长，推动工作室成员学校高品质发展，2022年4月27日，在四川省朱祥烈名校长省市区三级工作室主办下，都江堰市李冰小学承办了“游三遗之城 展竹编工艺：基于五育融合的生长型课程构建与实施”四月研修活动。
莅临活动的嘉宾有全国百优校长、四川省名校长、成都市特级校长、四川省朱祥烈名校长省市区三级工作室领衔人朱祥烈；全国教育改革创新优秀校长、知名儿童教育专家、教育部“国培”专家、成都华爱学校总校长杨霖；成都市人民政府“常青树计划”派驻都江堰学监许碧成；都江堰市教育局党组成员、副局长赵元华；都江堰市教师进修学校校长周蓉以及四川省朱祥烈省级工作室成员。还有来自成都、德阳、泸州和都江堰市20余名朱祥烈省市区三级名校长工作室学员、教师代表也受邀参与了此次会议。活动由李冰小学副校长陈昌慧主持。
活动主持人——李冰小学副校长陈昌慧
都江堰市教育局一直关注李冰小学发展，全力支持非遗进校园和李冰文化的研究。赵元华副局长在活动致辞中对李冰小学这一年来在探索、实践适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法等给予了高度评价，并对学校未来的发展寄予厚望。
李冰小学唐敏校长在欢迎致辞中对各位工作室成员的到来表示热烈欢迎，并期待大家能在本次活动中对李冰小学特色课程构建与实施提出宝贵的意见和建议。
课题展示+主题汇报
《游三遗之城 展竹编工艺》这堂课，是从美术课中延伸出来的一堂融合语文、美术、音乐的手工活动课，是李冰小学依托特有的李冰文化背景，通过整合和体验具有丰富、灿烂、绵远的巴蜀文化底蕴的地方资源，以竹艺活动与学科教学融合的形式，探索在“双减”背景下五育融合的生长型课程构建，落实生长课堂的教学变革。课堂展示分为四个环节：李冰讲都江堰、学习竹文化和竹精神、竹编·鱼和体验竹韵。
课例展示后，李冰小学语文老师白和英从设计理念、教学目标、教学流程和教学评价四个方面对《游三遗之城 展竹编工艺》进行了说课。阐述了课程注重体现学科的融合，注重课堂的内涵，注重课堂的多元开放，注重学生自主探索、提出质疑的能力，体现出自主探索、引领探索、交流探索的“三探”教学模式，努力实现在“五育并举”教育理念的引领下，课程融合更有特色和张力，教学变革更落地落实，更有利于提升孩子的文化、技能、品格、思辨、创新等综合素养。
李冰小学唐敏校长以《竹艺赋能 又见成长》为题，通过课程构建的内涵、课程实施的路径、课程推进的成效三个方面，对学校课改工作和特色课程的落实与实施进行了主题汇报。学校以“竹编”为依托，从顶层设计到精细落地，建构了具有李冰文化底蕴的竹艺课程。从明晰课程背景，构建课程文化，到优化实施路径，“贴地”推进课程，再到凸显课程效果，赋能全员生长进行了阐述。
唐敏校长
线上线下掠影
参观校园+观看大课间
研讨交流 专家把脉 指导提升
（一）研讨交流 共促生长
工作室成员代表结合学科融合、课例展示和唐敏校长的汇报，对李冰小学的课程构建、实施和学校文化建设进行了点评。四川省朱祥烈省卓越工作室成员、德阳市青衣江路小学唐文波校长从都江堰的历史文化到李冰文化课堂进行了交流发言，他提出本次展示的课例体现了课程有根、有魂、有趣。课程基于学校的办学理念，树立充分的文化自信去挖掘学校特色课程，课程结构体系完整、立体，实现多维育人模式，活动充分展示了李冰小学有品位、有品格的特点，展现了学生无惧无畏、锲而不舍的精神。
省鼎兴工作室成员、泸州市纳溪区安富小学田莉校长指出：李冰小学竹编课程注重匠心育人，将地域文化和课程文化相融合，提高学生人文素养，潜移默化地让学生感受当地悠久历史文化；校园文化渗透到学生、家庭和日常生活中，课程实施的路径多样化，构建并实现了学校、生活、家庭、社会四育合一的联动机制。
区级工作室成员、成都高新区锦晖小学宋武军副校长针对课例展示进行点评：将艺术学科延伸至李冰小学“STEAM”课程，充分挖掘学科联系，形成五育融合课程，落实学校课堂教学变革，让学生加强了自身的思政、思辨、思想的综合素养。三级课程建设有高度、有深度、有体系，可实践、可融合，教育教学更具成效，教师、学生的发展和成长肉眼可见。
市级工作室成员、崇州市东关小学马志校长从文化传承、课型和课堂效果进行了点评：课例展示体现了多元、多学科融合，呈现了一堂“文化根韵课”，有助于中国气质和中国精神的传承。课堂教学展现了新课程标准下的教学策略，让学生自主自悟，从袖手旁观到不手把手教再到该出手时就出手，兼顾全员参与，成就良好的效果。激发学生内在探索、征服自我和希望成功的欲望，增强了学生学习的主动性。课程从里到外，契合生长型课程的样态，承载了学校教育理念的支撑点，对师生起到了熏陶作用，成就了生长型教师。
（二）专家把脉 指导提升
成都华爱学校总校长杨霖从课程现状和未来发展方向对此次活动进行了点评：1、课堂互动感、融合力、学生的学习欲望极强；2、建议基于国家宏观背景思考课程构建体系，分层设计课程，形成育人系统，指向育人目标，将学习内容、学习方式、学科知识有机融合，塑造学生的品格内涵、价值观和必备能力；3、建议学校以具有丰富、张力、立体的方式，将学科内的跨内容、内容上的跨学科多元融合，建立跨空间跨时间的常态、长效、固化的运行机制，为课程的有效实施和教师的生长提供保障，促进师生多方位的认知和发展；4、对李冰小学文化育人方式和学校发展提出了未来发展的方向。
（三）点评总结 引领成长
四川省朱祥烈名校长省市区三级工作室领衔人朱祥烈结合李冰小学学科融合课例展示、唐敏校长的主题汇报交流及工作室成员代表研讨交流情况进行总结发言。
朱校长从课程体系建构、教学路径和管理路径三个方面对活动进行点评：1、在“五育融合”的背景下，结合办学理念、学校发展目标，架构课程结构，进行课程重构和全课程再造；2、从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面捕捉、分析教材中的五育元素，进行融合性教学设计，在课堂教学中体现五育融合，做到“一分为五，合五为一”；3、建构家、校、社一体化融合，完善五育融合的家校评价机制。
在专家和工作室领衔人的指导中、工作室同仁的分享中、全体李冰人的坚守中，践行工匠精神，弘扬李冰文化。李冰小学学子定将不负韶华，砥砺前行，争做懂合作、勤思考、知奋进的新时代优秀李冰人。“竹艺”非遗项目课程，在李冰小学生根，势必在李冰小学绽放。（李林）
借力专家智慧,李冰小学,深耕“竹艺”特色课程
