课堂提质是“双减”落地学校的最优解，“思维课堂”是成都市东城根街小学撬动“双减”的路径之一，“好问题”的设计是创设思维课堂的有效方式。2022年5月10日至12日，成都市东城根街小学教育集团开展了“第二届骨干教师课堂教学展评活动”，希望通过该活动，促进骨干教师专业成长，发挥骨干教师辐射引领力，提供优质常态课的范式。各课程部15名教师用“5分钟说课+40分钟课堂”模式参加了本次赛课，通过各具学科特色的展示回答了如何以“好问题点亮思维课堂”。
好问题·搭支架
语文课程部以“支架教学”作为设计起点，六堂课呈现了在不同文体教学中搭建教学支架的不同方法；展示了培养学生不同语文素养支架搭建的不同方式。
杨韵涵老师：习作《游_____》，搭写作支架，学有序游记
樊丽颖老师：《要下雨了》，建朗读支架，练语言表达
黄馨老师：《大象的耳朵》，以情境支架，悟故事发展
郭俊华老师：《我们奇妙的世界》，用问读支架，探散文秘密
陈银柳老师：《刷子李》，借描写支架，析人物特点
A区把关老师李晓洁认为这五堂语文课都具有生命性、导向性，能以结构化、支架化的好问题，促学生思维进阶。
C区把关老师刘欣仪就写作教学的设计与老师们进行了交流，建议老师们要以一个习作能力的培养为目标，进行闭环结构设计。
好问题·炼思维
数学课程部聚焦“运算能力”和“数据意识”两大核心素养，以结构化思考设问题链；以问题链创思维课堂；以思维课堂促学生思维发展。
张莉莉老师：《算得对吗》，以问促学亮思维
杜思麒老师：《小小鞋店》 ，动手操作活思维
赵珣老师：《总复习——运算律》，创造机会拓思维
景玲玲老师：《平均数》，驱动学习调思维
邬馨梅老师：《分数除法(三)》，提供路径建思维
曹燕刚副校长肯定数学课程部从备课设计与学生生成两条路径设置好问题，凸显数学本质，激发学生思考，达成教学目的。
张英副校长从本次赛课主题出发，从好问题“为何、何来、何用”、思维课堂的建构方法、核心素养的培养策略三个层面与老师们作了深入交流。
好问题·链生活
科任组五堂课展现了如何以好问题的搭建，与学生生活相链接，用有方法的支架化教学，建会思考的思维课堂，让来源于生活的艺术，又融入学生的日常生活。
段颖老师：《少年拳2-4节》，强健体魄，丰富生活
蔡姗老师：《认识一袋空气》，多种方法，探究生活
牟丽莎老师：《Pandas’hometown》，趣味绘本，认识生活
胡钦老师：《小步舞曲》，体验音乐，感知生活
李博文老师：《疯狂的联想》，热点事件，表达生活
英语课程部长杜静老师评价五堂课都做到了“六见”，即见学科素养、见学生学情、见学习支架、见学习过程、见日常生活。
美术课程部长朱舜娴老师认为老师们都在感性的基础上进行了理性的思考，用好问题将学习内容和日常生活相链接，搭建支架、牵手创意，以终为始，素养落地！
在三天的展评活动中，各课程部以学科化的表达，呈现了一堂堂充满好问题的思维课堂。
靳蓉副书记高度评价各课程部的集体效能。说课有理论、有解读、有问题、有支架；教学设计基于新课标、基于学生学情；教学评价源于课堂现状、源于目标达成。她希望各课程部能增亮学科特色，科学设定目标；落地课型特征，培育学科素养；搭建学习路径，落实思维课堂。
赖晗梅校长以“一叶知秋、一课见常”总结本次赛课活动，称赞各课程部的顶层设计都链接了东城根街小学课程体系，课堂呈现都能以好问题促学生思维进阶。她带领教师们重温东城根街小学思维课堂的主张，明晰好问题的内涵。赖晗梅校长希冀课程部能以课题研究为抓手，亮出学科辨识度；把关老师以课型研究为抓手，亮出校区辨识度；骨干教师聚焦好问题，亮出课堂辨识度；切实以思维课堂撬动“双减”。（赖波 通讯员 陈畅）
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