日前，大邑县北街小学全校学生积极响应学校开展的“送人玫瑰，手留余香”义卖活动，各班结合班级义卖活动，以“数据分析观念培养”为主题进行探究。同学们在“班主任+数学老师”的带领下，集思广益、汇聚智慧。
创设情境
首先，各班开展“送人玫瑰，手留余香”义卖活动筹备班队活动。重点交流义卖活动有何意义、哪些人群需要帮扶、需要什么样的帮扶。
项目分析
协调班级干部小组分工，策划义卖阶段实施细则，在小组内通过查阅资料、自主设计、小组讨论，学生对过往义卖进行回顾，梳理出得失处并形成了义卖方案，以及义卖组织时应该注意的事项。
项目落实
在筹备过程中提出了义卖物品的选择、义卖物品的定价、义卖账目、义卖摊位的设计等问题。学生讨论后将自己读过的书籍、玩过的玩具、制作的小手工、种养的花草等捐到班级，再以班级为单位在校园内开展义卖活动，义卖所得存入学校爱心基金，通过后续的汇集捐献给需要帮助的人。
实践体验
项目化学习强调学生自己选定项目，但这种选择并不是毫无边际的，学校结合数学统计知识内容、班级学生特征和学习目标，与学生们共同确定了“送人玫瑰，手留余香”义卖项目。整个项目包含三个部分：一是义卖策划。包括海报设计，义卖品的收集、整理、定价，促销方式的设计，人员的分工等。二是义卖活动开展过程。三是收尾工作。包括义卖账目的统计、盈亏和赢利率分析，小结得失。
数据分析
这个义卖非同寻常，它是数学学习资源的收集过程，因此每班义卖小组又分为两个小分队，一队负责前台的买卖活动，一队在后台记录整个过程的收支情况。义卖之后回到教室展开后续的学习活动与反思活动。反思对学生来说是具有创新和挑战意味的，是一种自我超越、自我完善，提高问题意识，优化思维品质。
之后，班级将所得收入上交相关学校部门，账本、未卖出物品整理汇总，进行分析小结。项目化学习激发了学生的学习兴趣，引导学生形成良好的学习思维习惯。
成果展示
一、二、三年级的同学在数学教师的指导下制作成分类表格，四、五年级在教师的指导下完成条形统计图，六年级完成扇形统计图或条形统计图。
在义卖活动过程中，同学们也总结出了很多问题。数学组旨在为学生提供一次可以完整体验的实际活动，并达成主要目标：一是促使学生在活动中积累数学活动经验，从数学的角度去发现问题、分析问题、解决问题。二是培养学生与人交往的能力，发展独立解决问题的能力，提高社会综合实践能力。三是让学生从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。（张红）
聚焦“数据分析观念培养”,大邑县北街小学,数学组
