2022年5月27日上午，温江区小学科学《促进思维进阶的科学实践活动设计》线上教研活动在温江区光华实验小学拉开序幕。
课前陈述
由温江区光华实验小学校科学组的康菊蓉老师进行课前陈述。“可视化”教学越来越受到学生的欢迎，它能够将传统实验中无法展示的“疑难”实验、“复杂”实验更加直观地呈现给学生。实验“可视化”也是学生开展科学探究学习的重要方式，能够吸引他们参与到观察与体验、猜想与假设、分析与交流、实践与创造等实验过程中，让学生获得更形象、更直观、更真实的认知体验，使抽象的科学知识具体化、形象化、图示化。
课堂展示
课堂开始，黎颖老师为学生创设不同声音的情景，激发学生的认知兴趣，奇妙的声音世界有什么奥秘呢？此时巧妙引入声音三要素中的第一要素：音色，带领学生进入声音的奇妙世界。
接着，黎老师通过提问形成认知冲突，激发学生探究不同的声音还有什么奥秘的兴趣。学生经历提问，自主设计实验方案，寻找证据验证猜想，得出初步结论——声音的强弱与振动强弱有关。然后借助声音搜集软件让实验现象可视化，学生清晰明了振动幅度与声音强弱的关系。
最后，通过典型的声音视频知道声音的高低是声音的第三个奥秘。什么因素会影响声音的高低呢？学生同样经历科学探究过程，得出初步结论——声音的高低与物体振动变化有关。同时借助现代教育技术让实验现象可视化提升学生思维能力。整个课堂氛围活跃，环节层层递进。
课后反思
展示课结束后，赵丽梅老师分享了什么是“可视化”理念？同时结合观察量表对黎颖老师的课进行了深入反思。根据组上5位教师深入5个小组观察，从课堂开始，学生的思维仅仅是记忆和理解，甚至是浅层理解到最后分析出音量和音调与发声物体振动的幅度和快慢有关的高层次知识，说明了学生的思维在逐步递进。
此时学生思维不再是简单的理解记忆，而是在理解记忆的基础上进行应用、分析、评价、创造。由此看出，科学课堂中合理利用可视化手段，能够有效促进学生思维进阶。
名师点评
温江区学科带头人刘晓敏老师对本课进行了评价，他认为教师的导入简洁明了，学生理解的比较透彻。同时，教师利用声音传感器分析软件分析声音，使得教学更直观，有利于学生的学习。灵活利用希沃软件辅助教学，教学方式多样，趣味性强。
温江区科学教研员彭伟老师对本堂课教学手段的多样化、高效化给予肯定，同时彭老师提出了宝贵建议：教师指导得越细致，学生学习效果越好；在课堂中，教师应该关注更多不同的答案，关注学生的课堂生成，激发他们进一步探索科学的欲望。
品质高效课堂的创建源于教学研究的稳扎稳打和创新实践，为提升学生科学核心素养，温江区光华实验小学科学组会继续立足常规教研，加强教学研讨和实践操作，不断拓展科学学科学历案课堂的宽度与深度，让学习真实发生。（张红）
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