2022年7月6日上午，崇州市第二实验小学(以下简称：崇州实验二小)召开2021-2022学年度课题总结会，在研各课题组进行工作总结和汇报，学校全体教师参会。
课题的研究是学校办学品质提档升级的有力抓手，崇州实验二小以“明教育”为办学思想核心，追求“学生乐学慧玩”的美好教育境界，办学实践中，根据国家教育方针和育人要求，以学校师生为研究样本，结合学校独有的教育资源，以“面对真问题，展开真研究，获得真发展”为目标，大力开展课题研究，目前学校在研省、市、县级课题7项，形成了较为完善的教育科研体系。
总结会上，省级课题子课题《分享——创生视域下的“三主”课堂教学模式的实践研究》以“聚焦建模，细化实践”为主题做汇报。在“分享-创生”理论的指导之下，课题组围绕“三主”课堂教学模式进行实践研究，本期的研究工作着力于“学情调查”“团学小组的组建和培养”“学案设计思想的实践和总结”“团学能力的培养和团学的过程管理”“学生展讲模型的搭建和小老师培养”“多元评价体系和评价细则的建立”“教学效益的评估方法和教学模式的调节机制”几大版块，通过大量的课堂实践，形成了清晰的操作路径，学生“学”为中心的“三主”课堂教学样态已经在实验二小呈蔚然之势，自主学习、分享交流、共同研究、展示讲解的学习方式和理念逐渐扎根于师生的内心，实现了课堂的深刻变化，往“各美其美，美人之美”的大美课堂又前进了一大步！
教育科研过程中，一个问题的方方面面有无数种组合，《基于“三主”的明智课堂的实践研究》课题组从不同的角度对“三主”教学进行解读。课题主研王书主任从研究方法、研究过程、研究实践的开展等方面对课题研究工作做梳理汇报。
“明智”课堂课题组本学期的小组合作学习竭力倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于探索，旨在培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。将课堂教学中的知识理解和儿童生活中的创造性理解分为接受型学习和发现式学习，用五步法进行落实：1、组建小组；2、做好分工；3、指导合作；4、展示交流；5、结合评价。建构了学校课堂教学改革中的合作学习框架，也为下一步的研究铺垫了新的序曲。
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持“五育”并举全面发展素质教育。学校的“金鸡风筝非遗课程”凭借独特的地理位置优势，开展了《“五育”并举视域下“金鸡非遗风筝”融合课程的构建与实践研究》的课题研究。以学校已经成熟运用的“明理课程”体系为基础，融合“五育并举”的发展主张，以风筝为载体，打破学科的界限、时空的限制，利用活动将多学科进行融合。本学期风筝课题组依然沿用《“五育相融”的非遗风筝课程》体系，着力于融合课程的开发，以活动为主阵地，实现了风筝与多学科的融合。既有横向单纯课程的融合，也有纵向家、校、社区的融合。活动从学生身边的真实问题引发，教师引导，学生自觉、自悟、自己体验，综合实践能力得到了提升，真正实现了“五育”并举全面发展。课题组老师开发了《家校融合课程：春日小报》《美育融合课程：装点我们的校园》《智育融合课程：风筝徽标的设计》《主题活动课程：寻找风筝的徽标》《小小志愿者养成课程》《拓展课程之风筝与绘画》《拓展课程之风筝与刺绣》。
下一步，课题组将继续以风筝为载体，学习融合课程相关的知识，提高专业认知，提升课题组老师对于融合课程的开发能力，继续开发能让学生全面发展的融合课程。
《食育课程的实践研究——以实验二小为例》课题组这学期继续在学校“行明教育”及培育“四有明娃：心有爱、眼有光、体有力、行有范”育人目标的指引下，践行“五育并举”的育人思路，继续推行课题研究。让学生在体验中学会学习，健康生活，责任担当，更有效地促进学生个体的健康发展，为终身发展打下基础。
食育研讨课——《有多少浪费本可避免》渗透“节约光荣 浪费可耻”的中华传统美德教育。中外美食研究与制作课程中贯穿中外文化的主线，孩子们亲自上手制作美食、摆盘造型，充分落实五育中的劳育和美育。食育课程还结合中国传统节日开设了青团和粽子课程，孩子们不仅学会了如何制作，甚至还将制作过程用小报、儿童画的方式记录下来，为大家展示了多姿多彩的中华饮食文化。食育课程坚持实践研究与学科教学融合，本学期各个年级结合各学科和各种活动开展了美食分享会，不仅让孩子们品尝了舌尖上的美味，还营造了愉快的用餐氛围，培养了孩子们学会分享的良好品德和文明进餐的礼仪。在食育课程的读书分享活动中，课题组各个成员分享了各自钻研的国外美食和饮食文化，强调了食育课题研究要走出去，探究地域特点，真正做到以食启智、以食育人！随着时节的变化，课题组多次开展种植园采摘与收获活动，带领孩子们身体力行，到种植园里去体验果蔬的播种、除草、施肥、采摘等。夏至与“李”相见采摘节活动，让孩子们沉浸式体验劳动与丰收。
教育部2017年颁布文件正式实施“课后服务”，崇州实验二小是成都地区最早实施课后服务的学校；5年来，学校每学期都充分调研学生情况，结合学生实际，在基于学生需求的基础上设置四大类课程：基础提升课程；科创与实践课程；艺术与特长课程；体育与健康课程。确保每一个学生在“最近发展区”学习，确保每一个孩子的自我进步和个性发展。《依托“课后服务”的拓展课程的构建与实践》课题组曾婵老师对课题组工作进行了汇报。
本学期学校开设了篮球、足球、编程、科创、心理辅导、乐高、航模等50余门拓展课程，这类课程是按照学生所在的年段，打破班级建制，根据学生的兴趣和意愿，按照30人内的标准重组为一个教学班。形成了“三分三选”的课后服务拓展课程操作体系，即课程分类、教师分工、学生分层；特色课程选生、优质课程学生选、特质学生调配选。
该校开展的“课后服务”拓展课程，提高了学生综合素质，得到广大家长充分肯定和赞赏。面向家长和学生做的“课后服务”满意度问卷调查显示：课后服务工作总体满意度为99.3%，课程设置满意度为98%。
学校“课后服务”拓展课程于2019年立项崇州市级课题；在2020年度阶段评审中荣获“优秀课题”，2021年度考核中荣获二等奖；在2020年度、2021年度成都市小课题成果评选中分别荣获二等奖和三等奖；该课题还在去年成功立项成都市级重点课题。
学校杨华智校长、方启斌副校长、舒强校助在会上对课题组的研究工作进行点评和指导。校领导充分肯定了各科研小组在工作中所取得的研究成效，同时提出工作建议，希望各课题单位继续扎实推进研究工作，把科研项目与校情、学情紧密结合，从学生成长的需要出发，从面对的教育现状出发，从学校发展的战略规划出发，把科研凝聚成第二实验小学雄厚的办学内力，让每一个孩子在实验二小都能获得最科学、最高效、最立体、最美好的教育。
作为崇州市第一所改革试点学校，建校五年以来，实验二小一直在学术立校、科研兴校的道路上努力前行，脚踏实地，躬身耕耘。站在新的起点上，学校将一如既往勤于探索，勇于实践，开拓创新，积极进取，依托课题研究，扎实做好“双减”背景下教育科研工作，用自己的智慧和勤劳创造新的业绩，书写学校办学新篇章。（黄小林 通讯员 王美）
崇州实验二小,2021-2022学年度课题总结会
