11月30日上午，四川省陶行知研究会小学教育专业教学研讨会暨天府中学附属小学第二届教学研讨会的第三天，天中附小的音乐组和美术组分别带来了一节研究课：《咏鹅》《茂密的花》。聚焦艺术学科的核心素养，围绕学生艺术学习的实践性、体验性与创造性，坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合的课程理念，将深度学习活动层层推进，以美润心、以美育人。
课堂——艺术之美：共同经历下的沉浸式体验
音乐组的李婷老师带着一年级的学生在三个学习活动中从审美感知到艺术表现，再到创意实践，感受艺术之美。
首先，在聆听朗诵中，学生通过有节奏的高位置朗诵，跟着律动，熟悉科学的发声位置，掌握歌曲的节奏，在初步的体验中激发了对歌曲的演唱兴趣。
接着，在探究学唱中，学生在聆听、模唱等方式中自主发现两个乐段音区的不同，在歌曲的念白部分，学生通过模仿动作来完成休止符的运用，探究科学的演唱方法，唱会歌曲。
最后，学生在小组活动中自主编创动作，在小组示范中充分感受歌曲的意境，在唱游创编中体验歌曲的内涵，在展示表演中表达歌曲的情感，在朗诵演唱中升华情感。
美术组的杜志明老师带着二年级的学生一起赏析、创作、展示茂密的花之美。
首先，在感受美的环节，学生在大量图片的视觉刺激中，感受自然和艺术创作中茂密的花之美，获得审美直觉和美感体验。接着，层层递进的问题串“哪一幅花更密”“哪一幅花更生动”“哪一幅花更丰富”引发了学生的探究式学习，学生通过不同构图的观察、比较、讨论自己总结出使花朵变得茂密的规律。
接着，在创造美的环节，学生通过小组合作探究，讨论，并将之前课堂上创作的各种花，利用拼贴方式构思布局，然后用准备的材料补充完善画面的细节和背景，作品由此变得更完整、更具美感。
最后，在展示美的环节，学生以小组为单位的作品呈现在教室，并即时展览，师评、自评、互评等评价方式让学生再次感受到美的多样性。
说课——艺术之美：共同课标下的核心素养
音乐组杨冕老师从教材、学情、教学目标、教学重难点和学生活动等五个方面对本堂音乐课进行说课。基于学情和课标中的核心素养设置教学目标，根据天中附小《指向深度学习的学习活动设计研究》的课题设计学习活动。未来，天中附小在音乐教学中，将继续聚焦音乐学科的核心素养，设计充足的学习活动，让学生在音乐的世界里：求真，崇善，尚美。
美术组杨琳老师从教材分析与学情分析、教学目标与教学重难点、教学设计、教学效果对本堂美术课进行说课。教学目标对标艺术核心素养的四方面：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。教学效果上以清晰的流程环节，层层深入，师生互动共同完成了一次对美术构图法则的深度学习和研究。在指向深度学习为导向的理念下，以“创意实践”作为美术学科活动设计的重中之重，以问题为驱动，以任务为向导，让学生在做中学，在体验中感悟。
课堂——艺术之美：共同经历下的沉浸式体验
天府新区教育科学研究院音乐教研员程育新点评到：从《咏鹅》的课堂看见了老师注重教材分析，将音乐与古诗的巧妙融合；看到了老师注重学情分析，将重点放在旋律；看到了老师注重学生发声的练习和引导，用体态动作而非知识点的讲解让学生更易理解……正如程老师所说：“一堂好课是一堂有待完善的课，一堂真实的课。”他还给此类型的音乐课建议，将唱古诗词与朗诵古诗词融合对比表演，让音乐课堂不仅只有歌曲，还有文化等。
天府新区教育科学研究院美术教研员戴科彬点评到：《茂密的花》教学设计环环相扣、逻辑性强、层层递进，教学目标、重难点、步骤等非常清晰，是一堂很成熟的展示课。同时，他还建议多多加强艺术学科内的融合，如用相机记录校园及生活中的花，让身边的花走进课堂，丰富素材，进一步增加文化的理解和花的育人价值。
天中附小坚信，每一位学生都有艺术的潜能，挖掘教学内容的多方面育人价值，以艺术学科核心素养为教学目标，以指向深度学习的活动设计为导向，学生必将在艺术学习中陶冶情操、温润心灵，创作出美丽的艺术之花。（江蕾）
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