教育改革提出教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”，而课题研究则是提高中小学教师素养的有效途径。为进一步提高学校教师的教育科研能力，增强课题研究的实效性、真实性，及时总结和推广课题研究成果。从11月下旬开始，成都市温江区新世纪光华学校发展中心结合现场汇报、文字审核、单独交流三种方式，对2022年度小课题进行了结题工作。11月29日下午，成都市温江区新世纪光华学校在未来教室举行了“科研引领学科发展 课题助力教师成长”校级小课题结题暨成果分享会，本次分享会由王东强主任主持，参会人员由课题评审组、本校各课题负责人及其成员组成。
王东强主任首先对本次交流会的分享顺序做出安排，本次课题分享交流会由三组课题小组的负责人做汇报。三个课题组分享的研究经验，让大家了解到课题的研究步骤，感受到课题组成员在研究中高涨的热情、务实的作风，同时看到了他们付出的努力和奋发有为的团队风貌。
三个小组汇报完毕后，王东强主任针对各课题组的亮点给予了肯定，各课题组选题价值凸显，符合课程改革理念的同时也符合教学实际；课题组研究方法得当且研究过程扎实，研究真实有序，成效明显。王主任向各课题组提出两点中肯的建议：一、研究时要厘清课题的内涵与外延；二、用真实有效的数据作为课题成果有力的支撑。
最后，何刚副校长充分肯定了各课题组的辛苦付出，他指出，教师可以通过任务驱动的形式促使自己成长，以科研助力教师成长。各课题组要重视“可视化”科研成果，让教育科研成果看得见，让科研经验可借鉴。课题结题不是工作的结束，而是工作的开始。教师要将每一次课题结题作为新的起点，向更高的平台进发。
“以研促教，以研兴校。”课题研究是学校科研的重要内容，也是促进教师专业化、提高学校办学质量的重要途径。怀着对科研的热忱，本着对教育的思考，各课题组表示将继续学习、持续探究，进一步深化学校科研工作，以经验促提升，将课题探索之路越走越实！（李林）
新世纪光华学校,校级小课题结题
