为进一步提高幼儿的生活自理能力，培养幼儿自我动手的服务意识，成都市双流区西航港常乐幼儿园小班年级组开展了《如何培养小班幼儿生活自理能力》教研活动。
初步调查 了解现状
为了更科学、准确地对幼儿的自理能力进行了解，活动前，小班组用问卷星的方式对幼儿自理能力现状进行了调查。
析问卷 明方向
小班组前期对问卷调查进行了数据分析，统计显示多数小班幼儿基本可以独立完成穿脱衣裤，部分幼儿还需要老师帮忙穿，个别幼儿不愿意动手或者不会。为了更有针对性地解决幼儿生活自理能力培养问题，小班组展开了研讨。
现场观摩 以研互学
老师们采用了定点定人的观察方法进行观察，并记录了幼儿午睡穿脱及叠放衣服的情况。
曾老师关注到幼儿生活自理能力的形成，并提出将幼儿自理能力融入到一日生活中，鼓励幼儿自己做力所能及的事情，对幼儿的尝试给予鼓励，不因做不好而包办代替。
褚老师认为环境是幼儿的“第三位老师”，在幼儿午睡区域可以粘贴穿脱衣服步骤图，提供幼儿可操作材料，这样能够起到很好的影响作用。
叶老师提出幼儿生活与劳动间的密切联系，可以通过劳动的方式帮助幼儿学会自理与服务，从而树立正确的生活意识，养成良好的生活习惯，成为真正的生活自理小主人。
自理能力的教研充分发挥了主观能动性，老师们在提出观点的同时，也针对观摩中存在的问题提出有效的建议与策略。
交流研讨 共商策略
观摩结束后，任老师详细解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，重点指出小班幼儿的发展目标及教育建议。
随后，教师们聚焦观察到的实际问题畅所欲言，展开了激烈的讨论。
“提高幼儿生活自理能力对孩子有哪些帮助？”“我们可以采取哪些方法培养幼儿自理能力？”老师们针对这些问题进行研讨，并梳理出在幼儿午睡穿脱衣服及整理时可以使用的策略。
实际运用 助力成长
研讨之后，老师们将经验、方法运用到实际中，帮助孩子们养成良好的生活自理习惯。一起去看看老师们是怎么做的吧！
一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。老师们将携手并进，在生活中思考，在教研中感悟。（江蕾）
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