为进一步促进教师快速成长，提升学校教师的教育教学能力，为青年教师搭建教学展示舞台，从而构建高效的教学课堂，将“双减”政策落到实处，真正实现减负提质，9月，成都市实验小学青华分校（以下简称：实小青华）数学组继续开展“研常态课堂，促教师发展”校内教研活动。青羊区教科院数学教研员严姝娥走进该校课堂精准指导，引领教师聚焦新课标，促进课堂教学研究，探索提质增效的有效路径。
常态课堂
三年级龙诗睿老师执教《过河》
四年级彭玥祺老师执教《国土面积》
三年级敬秋雨老师执教《解决问题的策略——画图》
四年级尤礼英老师执教《相交与垂直》
教以共进
课后，四位上课老师针对自己在展示过程中出现的问题和困惑进行分析交流。严姝娥老师首先肯定了上课老师的教学态度认真，不仅认真研读教材和新课标，还能在备课时对北师大版和人教版两个版本的教材进行对比，根据新课标和教材设计教学过程，体现了自己对教材的理解，从不同方面培养和提升了学生的数学学习能力。接着，严姝娥老师对上课老师的教材把握、教学设计、实施情况、课堂效果等方面做了细致而又全面的分析，指出了课堂教学中存在的问题，同时提出了改进意见。
“独行快，众行远！”教师的专业发展，离不开专家的指导和点拨。严姝娥老师提到：教学中不仅要注重方法的掌握，更要加强关注解决问题的策略引导；青年老师应研读教材，将教材习题用够、用活，发现学生学习的生长点，鼓励不同的思维过程，为学生提供发展的空间。
研以致远
严姝娥老师还就“几何直观”和“空间观念”进行了重点分析和讲解。她指出：2022版新课标中的“几何直观”与2011版有很大区别：一是要学会读图表信息，二是培养学生利用图表信息来分析和解决问题的意识和习惯。最后，严姝娥老师指出：学生在第一次接触某个知识点时，所经历的思考过程是不可复制的，思维的变化也是不可填补的。她希望数学组的老师们在课堂上不要局限于知识的掌握情况，应该更多的关注学生思考的过程。
“学因教而日进，教因学而益深”，有效的校本教研，为实小青华教师的专业素养和课程实施能力的提升创造了机会，有利于培养和锻炼出一批观念新、素质高、角色正、组织活、方法多的优秀教师。教无涯，研不尽，实小青华数学组的教学研讨一直在路上！（赖波 通讯员 梁自 陈文静）
实小青华,实小青华数学组教研
