为铸牢中华民族共同体意识，继承和弘扬中华优秀传统文化，推进校园文化建设，丰富校园生活，增强学生民族自尊心、自信心和自豪感，近日，崇州市城北学校在三年级开启了为期两周的比邻周项目式学习活动——民族团结，融融与共。
在学习了《大青树下的小学》一课后，三年级的孩子们对于各个民族特别感兴趣。因此，老师们鼓励孩子自主探究，设计一次对一个民族的深入了解课程学习。
同学们自发组建团队，自主合作探究，介绍“少数民族和我们有什么不一样”，孩子们在为期2周的时间里，用PBL项目式学习的支架系统学习。开启藏族、回族、壮族、蒙古族等八个民族的主题学习，从语文、数学、美术、音乐等学科获取知识。了解民族知识，绘制前往民族聚集地的里程表，装饰民族服饰，学习民族舞蹈，只要有合适的项目脚手架，每一个学生都具有产出高质量作品的能力！
文字里的民族
“少数民族和我们有什么不一样？”带着这种好奇，小小蒲公英们以小组为单位，从民族起源、聚集地、风俗习惯、饮食文化和服饰文化，全方位了解各民族特色，并用童言童语讲出自己眼中的美丽中国。小组自发合作是三年级孩子的第一次尝试，确定研究方向，组长分工，分工合作……每个孩子都在其间参与讨论，发挥所长。
数字中的民族
“如何去到当地去深入了解一个民族呢？”数学老师们以里程表问题为核心和孩子们一起绘制里程表，制定民族风情旅行计划。孩子们先自主采集里程数据，填写里程表，再提出里程问题，小组交流，最后自主完成目的地行程计划。从自主到合作再走向自主，通过一次次头脑风暴，初步培养学生的几何直观、数据常识和模型意识，全面培养数学核心素养。
唱唱跳跳的民族
乘着梦想的翅膀，齐聚民族团结的星光，孩子们在欢快跳跃的音乐中了解民族文化的多样性。小小蒲公英们化身小小民族传承家，在提升身体素质的同时也表达出自己对民族的喜爱。同学们以音乐和体育课堂为媒介，让学生了解并欣赏民族代表性歌舞和运动，感悟作品背后的文化内涵，有利于学生尊重文化多样性，增强文化自信。
色彩中的民族
在美术课堂上，小小蒲公英们化身“足”智多谋的设计师，走进鞋子博物馆，了解鞋子的历史、鞋子的结构和鞋子的材质，用自己的画笔绘出了心中的民族情。
“小德川流，大德敦化。”每一个人根性不同，就有不同的成就，每个民族风俗不同，却共同构成了中华民族这个大家庭。（黄小林）
崇州市城北学校
