北京第二外国语学院成都附属小学（以下简称：北二外成都附小）“生活识字 阶梯阅读”项目走进第三个年头。在生活中识字，从识字走向阅读，通过阅读培养孩子的思维品质和思维能力，培养小学低段学生安静专注的学习品质，是该项目实施的目的和追求。
一年级上期期末，一年级全体语文老师和孩子们一起用一场“识字量起，书香自来——生活识字，阶梯阅读”成果展示汇报活动为本学期画上了一个圆满的句号。北京第二外国语学院成都附属教育集团何光友书记、北京第二外国语学院成都附属小学主持工作的付强校长、毕英副校长亲临现场，一年级各班家长代表也参加了此次活动。
一开场，孩子们举手投足间的自信就赢得了现场家长和老师们的阵阵掌声。《说成都——春节童谣》快板演说清脆悦耳，孩子们妙语连珠，成都的美食、美景和文化特色在快板声中一一道来，家乡文化、传统文化从小浸润。小萌娃们个个落落大方，声情并茂，展现的不仅是汉语的节奏韵律之美，也是国学经典的独特魅力。
一年级语文备课组长王川老师和一年级3班的孩子们带来了一堂《趣看成都大庙会》生活识字课堂展示。“吃美食”“逛庙会”……孩子们在有趣的“大庙会”情境中玩得不亦乐乎，在玩中学、学中悟，在生活情境中识字，梳理识字方法，个个都是识字小达人。
一年级11班焦砚熙的妈妈分享了孩子从入学以来的亲子互动识字、家校配合、亲子阅读的经验和方法，孩子在老师的教导下，在家长的陪伴下迅速成长。
“生活识字，阶梯阅读”项目发起人——何光友书记在讲话中指出：在最新2022版新课标明确“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务”。特别在低年级段要“多认少写”，这也符合儿童身心发展的规律。“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。生活是识字的背景和舞台，生活中的各种场景和情景，如购物、旅行、活动等，都提供了丰富的识字素材和机会。这些文字信息无处不在，构成了我们日常生活中的一部分，帮助我们理解世界、获取信息、与人交流。
在暑假，学校在新生家长会上动员全体家长利用暑假带着孩子在生活中开展丰富的识字游戏，学校创建“暑假生活识字分享群”，老师们在群里指导方法，推送建议，家长在平台分享经验和困惑。
一年级上期的“生活识字”保留了暑假里的“字卡”学习策略，鼓励孩子（家长）将自己的生字做成一张张单字字卡，每日进行字卡游戏。开学后，老师带着孩子们一起开发“字卡”游戏，“贪吃蛇”“字卡跳房子”“双胞胎”“对弈”等等，不仅丰富了课间游戏，更寓教于乐。
一节节生活识字课例是学校的创新。一节完整的课例包括前置、课中和课后，例如《找秋天》这个课例，课前家长带着孩子们去公园或树林拾秋，做好特色字卡便签——给自己最喜欢的树叶或与秋天有关的事物写上它的名字；课堂上利用好字卡便签开展识字教学，开展小组便签分享，教师带着孩子们积累偏旁、拓展提升、识字闯关；课后，请小朋友分享自己制作的字卡便签，共同张贴在小树干上。孩子们通过自己的努力，让原本光秃秃的树干变成了一棵丰富多彩的大树。积少成多，团结一致，一起前行。
每一个课例都是全体项目组老师的创新，激烈碰撞、反复修改，都只为孩子们爱上识字，海量识字，进而尽快走向独立自主阅读。本学期老师们共完成了16节课例创新。
识字小报分享，也是孩子们特别喜欢的活动。孩子们会将自己的生活识字小报带来学校，在班级展示自己的识字成果。学语文重在积累，重在习得。孩子们热烈交流，自豪地品尝自己种出的“汉字果实”，也在欣赏其他同学的小报中继续收获着……
其实识字不是目的，识字量的突破是为了更好的阅读。一年级下期增加绘本阅读和单篇阅读，二年级以“图书漂流”的方式进行指定书籍阅读，三到五年级进行整本书阅读、群文阅读和名著阅读。课程实施以来，二年级学生学年结束，平均每个孩子阅读量达40万字。阅读也不是目的，学生的阅读习惯、阅读兴趣和思维品质才是北二外成都附小老师孜孜不倦的追求。
在北二外成都附小，每个孩子眼里有光，脸上有笑。
在北二外成都附小，每个孩子从认识一个个汉字开始，好学、乐学。
在北二外成都附小，每个老师，心中有人，为党育人，为国育才，初心不改。（赖波）
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