虞永平教授说过：“课程在儿童的生活和行动里。”教师对于生活资源的挖掘和利用，是建构课程的关键。为进一步提升教师专业素养，鼓励教师积极参与班本化课程建设，2024年1月24日，成都高新区世纪城幼儿园召开《走进课程故事，倾听幼儿成长》课程故事分享活动。
本次活动结合该园“爱自然 乐生活”的课程，挖掘幼儿园有价值的课程资源，探索将自然生活资源与幼儿兴趣联系起来。随着课程故事的推进，伴随课程的走向，通过一学期实践，一线老师也形成了灵活多样的课程故事。
静心聆听 用心感悟
幼儿园教师从幼儿园一日活动的各方面，从幼儿的视角和实际出发，追随幼儿的兴趣点，基于幼儿的问题和发现，关注幼儿的发展，挖掘幼儿园、班级现有的资源，创生出一个个别开生面的课程故事。
教师通过图片和视频真实再现幼儿和教师在课程实施过程中的真实体验、亲身实践、快乐探索、互动成长的故事。更是教师不断诠释教育、不断建构教育意义的过程。
总结交流 共促成长
分享结束后，老师们就课程故事进行交流研讨，分享学习收获的同时提出改进建议。大家表示班本化课程实施需要老师们勤观察、多聆听、善捕捉，只有从儿童的兴趣出发，才能”生长”出精彩的课程故事。对教师本人而言，它也是教师专业发展与专业成长的一个重要途径，也是一种“草根式”的创作和主体性的张扬过程。
《纲要》指出：幼儿园教育应从幼儿园的实际出发，结合班级的实际情况，因地制宜地开展适宜于儿童的多样性活动。通过课程故事追随儿童兴趣，支持儿童探究并实现儿童心中真实的想法，还可以还原儿童学习过程，有助于教师助推幼儿的深度学习与探索，引领教师去观察、关注、记录儿童的活动过程，呈现幼儿实践、建构经验的历程。(黄小林 通讯员 江美)
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