为进一步推进“思辨性阅读与表达”学习任务群的研究，促进教学方式的变革，强化对学生思维能力的培养，提升教师专业素养，2024年1月24日下午，彭州市实验小学举行了“思辨性阅读”开班活动。
活动中，刘莘教授立足新课标，围绕 “思辨性阅读与表达”学习任务群提出了值得思考的关键问题，指出在信息爆炸的时代，阅读对儿童的本质意义不在于获取信息和一般性知识，而在于支撑精神发育，是儿童获得精神向纵深和高处发展的契机。
群英思辨环节上，老师们首先围绕两个核心问题“思问教学，教师何为？”“教师阅读，何以解困？”分组展开讨论。正如刘莘老师书中所说：“真正有效的阅读应该‘读出自己’，即由作者的观点而触发自己的联想与思考。”
热烈的讨论后，各教师代表分享了阅读《以教师之师促学生之问》这边书的感悟并向刘莘教授提出在阅读中遇到的困惑，刘莘教授一一作答，将思考推向了老师思辨阅读与学生思辨阅读共生共长的境界。
思问教学，教师有为。阅读解困，破解成蝶。相信在思辨的课堂上，老师们将让每一堂课成为独一无二的实验艺术品，带领实小娃们感受思想之光的穿行和渗透，让语言成为思想的家。
彭州市实验小学,阅读
