在这诗意盎然的季节里，刘俐麟老师的家长微课堂如一场润物无声的春雨，为成都市温江区光华实验小学的家长们揭开了家庭教育的深层逻辑与自驱力培养的奥秘。
超越认知，而非解决问题
刘老师开篇即点明：“问题不是被解决的，而是被认知超越的。”她强调，家庭教育的目标并非纠错，而是通过情感支持与人格培养，帮助孩子建立归属感——让孩子明晰“我是谁？”“我能做什么？”“我对世界可以有什么贡献？”
幸福家庭的能量站
家庭应是成员的“能量站”，而非问题纠错场。幸福的真谛在于积极情绪的累积，而非负面情绪的消除。刘老师以生动的案例提醒家长：“幸福的家庭不是没有冲突，而是拥有共同解决问题的动力。”
爱的艺术：从“控制”到“共情”
关心与控制的界限在于孩子的感受。刘老师指出，现代社会孩子的需求已从“活下去”转向“活出意义”，父母需要从生理性抚养转向社会性抚养，用“二八定律”（20%要求，80%支持）平衡爱与规则。
自驱力的三大支柱
兴趣：通过游戏化学习激发内在动力；成就感：用“正面标签”肯定可复制的行为；容错率：允许孩子探索错误，静待花开。刘老师坦言：“小学阶段的‘慢’恰是为初高中的‘快’奠基。”
教育之路，如同四季更迭，需耐心与智慧并存。刘老师以深厚的学识与真挚的分享，为家长们点亮一盏明灯。愿家校携手，以爱为壤、以理解为篱，在孩子的成长路上，静候每一朵花开的声音。（张红 通讯员 李勇）
聚焦家庭教育,光华实验小学,探寻孩子自驱力培养之道
