为切实提升教师发现与支持幼儿有意义学习的能力，2025年4月25日，成都市金沙幼儿园华严园成功开展了青羊学前第五届教研联组（游戏组）2025年第1次精准教研活动。
本次研修活动以“发现与支持幼儿户外游戏中的有意义学习”为核心议题，特邀青羊区人民政府督学、学前教育教研员车飞，游戏联组指导园长何锡珠、组长周玲，以及成都市金沙幼儿园教育集团总园长张启弘、副园长朱蓉共同参与。活动汇聚青羊区60余名业务园长及骨干教师，通过理论解析、现场观察与案例研讨，探索户外游戏中幼儿有意义学习的支持策略，促进教师从“经验直觉”转向“理论自觉”，为区域学前教育质量提升注入新动能。
破冰·角色赋能：激活教研参与感
活动伊始，参研教师通过角色抽签融入“名师”“专家”“教研员”等多元身份，结合“角色锦囊”明确职责。“自我介绍+任务共建”快速破冰，形成互助式研讨小组。这一设计不仅激活了教师的参与热情，更通过角色任务驱动，为后续深度观察与研讨奠定基础。
理论解码：从多元视角透视学习本质
“什么是有意义的学习？”主持人以开放式提问切入，展开自主发言，并基于认知主义、人本主义、建构主义理论，系统解析学习特征、生发环境及支持策略，为观察实践提供理论框架。
观察捕捉：白描记录还原真实场景
理论赋能后，教师分组定点观察中班幼儿户外游戏，依托“兴趣与动机、问题解决、经验迁移、社会互动、情感体验”五维度观察表，采用白描记录与视频辅助，捕捉幼儿户外自主游戏中的典型行为，为后续分析提供鲜活案例。
研讨升华：从现象到行动的深度对话
各组分享观察到的有意义学习案例，如幼儿通过合作搭建解决平衡问题、在角色扮演中重构生活经验等，引发对“学习特征”与“教师支持”的深度思考。
围绕典型案例，每组教师结合理论分析支持策略。主持人通过追问“专家”“名师”“教研员”等角色，引导研讨走向纵深，最终形成“思维导图”成果并进行分享和探讨。本次研讨加深了老师们对幼儿有意义学习特征的辩证性理解，并对有意义学习有了初步的支持意识。
引领展望：构建区域性教研共同体
游戏联组周玲组长反馈问卷数据，聚焦游戏联组教师的发展共性，针对教研与专业成长期待做出回应，解决教师在教研成果转化、教研形式单一、教研引领不足等方面的困惑。
指导园长何锡珠分享了游戏联组以“共构学习型生态圈”的构建思路，紧紧围绕“为真问题而来，向真有效而行”的教研目的，提出游戏联组教研机制共建的三个愿景、“三步进阶”发展路径与“两固三尝试”实施要点，让教研走向精准、高效和共建。
车飞老师高度赞扬本次活动，她强调：本次教研充分发挥了全体参研教师的积极性和专业性，真正做到碰撞和质疑，鼓励大家践行这种教研形式。同时，肯定了游戏教研联组核心团队的凝聚力以及金沙华严的教研组织能力。还指出：教研需要质疑和碰撞，更需要深挖研讨时争论点背后的理论支撑，做到从“感性经验”到“理性经验”的迭代，深化思维架构，从而更好地支架教师观察和支持幼儿的能力。
幼儿的“有意义学习”藏在每一次专注的探索、每一句同伴的对话中。成都市金沙幼儿园华严园将持续聚焦真问题、开展真研讨，助力教师成为幼儿学习的发现者与支持者，让户外游戏成为幼儿成长的沃土。（赖波 通讯员 贺薪羽）
成都市金沙幼儿园华严园,教研
