为深入贯彻相关文件要求，提升教师对“3-6岁儿童自我肯定意识培养”的理论认知与实践能力，2025年5月8日，四川天府新区成南幼儿园成功承办了天府新区学前教育教研联组（社会组）教研活动。此次活动吸引了四川天府新区教育科学研究院学前教研员彭庆老师、余小兰老师以及天府新区学前教育教研联组（社会组）成员的积极参与。
专题分享，理念引领实践
活动伊始，成南幼儿园保教主任、天府新区学前教育社会联组副组长周梅以《观察·引导·赋能——3-6岁儿童自我肯定意识培养的实践路径》为主题进行了专题培训。周梅老师从教育目标、核心发展、内涵解析、发展规律及教育策略等方面进行了深入讲解，并结合实际案例与互动问答，帮助教师们深入理解理论与实践的结合点，为自我肯定意识的培养提供了可操作的参考方案。
随后，李玉婷老师分享了《成宝变身策划大师，打造惊艳变脸剧》的课程故事，通过项目式活动，让幼儿在合作探究中逐渐加深自我肯定的习惯养成，培养了自信自主、勇敢向美的学习品质。
现场观摩，互学共鉴
在罗莉老师呈现的《小小造船师》活动中，孩子们按自己的想法自主设计船只，并在造船过程中与同伴分工合作，体验了从“制作船只”到“成功载人”的持续成就感，有效增强了自信心与自豪感。参会教师们现场观摩，深入了解了幼儿在游戏中的自我肯定行为及教师的引导策略。
交流分享，共促成长
观摩结束后，教师们围绕“教师运用哪些培养自我肯定的策略以及幼儿在游戏中的自我肯定行为”展开了深入探讨。教师们分组交流，分享了自己在相应区域的观察与思考，从孩子们的游戏行为、表情变化到自主选择、问题解决能力等方面进行了全面分析。思想的火花在研讨中不断碰撞，为教师们提供了新的启示和灵感。
总结提升，明确方向
在总结阶段，天府新区学前教育社会联组副组长余运梅老师对活动进行了点评，强调了习惯养成中的自我悦纳、情绪稳定及自我主张的重要性，并指出教师要持续互动，给予孩子信任与支持。教科院余小兰老师则进一步强调了儿童社会性交往、自我肯定的培养与习惯养成需通过日常活动渗透，提倡教师要从儿童表现、教师策略及活动方法等方面科学地培养儿童的自我肯定。
最后，教科院彭庆老师以“小马过河”的故事为例，生动阐述了勇气与自我肯定对于个人成长的重要性，并指出自我肯定是能力的体现，更是面对未来挑战的关键。她鼓励教师们从幼儿园阶段开始，通过实践活动、学科融合和社会实践等多元方式，培养儿童的自我肯定和解决问题的能力。
此次教研活动通过专题分享、现场观摩、交流分享及总结提升等环节，构建了“生活浸润+游戏赋能+鼓励评价”的培育模式。教师们纷纷表示，将以活动为契机，把自主实践融入一日生活，助力幼儿在实践中养成良好习惯，在点滴进步中收获自我肯定。（李林）
成南幼儿园,天府新区教研活动,聚焦儿童自我肯定意识培养
