为破解想象类习作教学中“构思无序、表达零散”的难题，5月6日，成都市温江区光华实验小学三年级语文组以“结构赋能启新思，创想成文绽妙笔”为主题，以统编教材下册第五单元习作《奇妙的想象》为课例，开展“AI赋能循证教研”的三段式教学展评活动，探索结构化写作教学的有效路径。
课前循证：结构赋能 创想成文
雷颖教师紧扣单元语文要素，从“整体框架，进阶设计；问题导向，观察取证；聚焦结构 ，优化设计”三方面展开阐释。教研组围绕“如何让结构指导既不束缚想象又能提升表达逻辑性”展开研讨，优化教学策略，为课堂实践筑牢根基。
课例展示：支架领航，有序创写
程琴老师执教三年级语文五单元习作——奇妙的想象一课。程老师以“奇妙想象屋”为情境主线，通过“畅游想象岛，争当想象家”的趣味任务，引导学生将创意转化为有序的文字。写作过程中，学生化身“奇妙想象家”，将原本天马行空的想象融入清晰的结构之中，创作出《变来变去的小土豆》《海底探险》等逻辑连贯、妙趣横生的佳作。AI实时互动功能也贯穿课堂，学生现场生成得以及时展现并反馈。程老师则穿梭指导，及时纠正问题，帮助学生完善习作框架，课堂氛围热烈，创意不断涌现。
课后循证：复盘优化，共研提质
课后研讨会上，敬燕教师聚焦“激发想象创编故事”的教学主题，将“结构化框架对想象作文教学的促进作用”设定为核心观察维度。通过系统化的课堂观察量表，结合AI智能分析报告，对程琴老师执教的想象作文课展开多维度深度剖析，力求探索结构化教学模式在激发学生创造性思维、提升作文创编能力方面的实践价值。
专家引领：点评指导，促优赋能
各年级教研组长及三四年级组语文老师一起进入评课议课环节。四年级组语文老师分享了此次观课过程中的感受，对一些课堂教学环节提出了宝贵的意见和建议，评课现场气氛热烈。刘峰主任、涂春秀老师也结合课堂观察，肯定了结构化教学对提升习作逻辑性的显著效果，同时建议进一步细化分层支架，满足不同能力学生的需求。最后，周校长对程琴老师的课堂和三年级教研组的研究给出了宝贵的建议并给予了充分的肯定。
此次三段式展评活动，通过“理论阐释—实践验证—反思优化”的闭环模式，有效提升了教师结构化教学能力与学生有序表达水平。三年级语文组将持续探索“结构赋能”教学策略，让学生在规范表达中尽情驰骋想象，实现创意与逻辑的有机融合。（张红 通讯员 郑媛）
光华实小,三段式教学展评活动
