在语文教学的探索之路上，每一次深度研修都是一次成长的契机。近日，都江堰市永丰小学开展了六年级《桥》课例研修活动，本次研修紧扣单元教学重点，把“学习目标适切性”作为关键标尺，从学习目标确定、学习活动参与、目标达成等方面，审视课堂与教学目标的适配度；同时聚焦课堂小组合作环节，重点观察“小组合作学习的组长组织能力”，关注组长在指令发布、探究推进、展示准备等环节的组织表现。一场聚焦核心问题、指向教学实效的研修，就此拉开序幕！
课前说课：集思广益，定教学方向
研修活动伊始，执教《桥》的高珍老师率先进行说课分享。她从教材分析、学情把握、教学目标、教学流程四个维度展开，清晰阐述了设计思路。
随后，全体语文教师潜心研读高珍的教学设计，结合自身教学经验展开热烈讨论，提出了诸多真知灼见。
最后，都江堰市永丰小学校长梁黎对此次教学设计的“问题体系”和“课时划分”等进行指导。
课堂展示：小组合作，探人物之魂
在众人的期待中，高珍的《桥》第二课时正式拉开帷幕。课堂上，“小组合作”成为探索人物形象的核心载体，让学生真正成为学习的主人。在老师的引导下，学生不仅领悟了老支书“沉着冷静、一心为民、不徇私情、爱子心切”的品质，更在合作中掌握了“通过人物描写分析形象”的阅读技巧，课堂氛围热烈而高效。
课堂上，同学们全神贯注，踊跃听讲，积极交流。各年级语文老师按照分工，进行课堂观察，并就观察到的情况进行记录。
课后研讨：切片分析，寻教学优化
课后会上，由高珍根据实际教学情况，对本课的教学进行反思。
郭悦老师基于“聚焦核心目标，落实语文素养”展开评课，以“智慧教研，课堂切片”的模式，对教学过程进行深度复盘。
各年级教师代表围绕各个观察点进行详细的反馈，既肯定了课堂的亮点，也指出了可优化的方向，为后续教学改进提供了清晰的思路。
梁黎指出，在实际课堂教学中，老师们应该给予学生切实可行的小组合作学习方法，提出有价值的问题引导学生进行深度思考，从而促使学生在学习中得到更好的发展。
以研促教，赴成长之约
本次六年级《桥》课例研修活动，从课前说课的集思广益，到课堂展示的生动实践，再到课后研讨的深度剖析，每一个环节都凝聚着老师们的智慧与思考。通过研修，不仅探索了小说类文本人物教学的有效策略，更在交流中碰撞出教学的灵感。语文教学是一场漫长的修行，而课例研修便是修行路上的“灯塔”。未来，该校语文教师将继续以研促教，深耕文本，关注学生核心素养的培养，让语文课堂成为学生成长的乐园，让每一次教学探索都通向更美好的教育远方！（张红 通讯员 刘玉瑶）
都江堰市永丰小学
