为深化课堂教学改革，促进教师专业成长，成都大学附属小学（以下简称：成大附小）数学教研组开展了以“聚焦核心素养，创新课堂实践”为主题的说课研讨活动。通过多维度的说课展示与深度研讨，为思维型学科实践注入了新活力。
低年级（第一学段）
生活化教学，激发数学兴趣
一年级教研团队在校本教研中开展了《小猫钓鱼》说课研讨。紧扣低段学情，让数学知识生活化，以故事创设情境，通过角色体验、游戏互动等方式，融合语言训练与品格教育，为一年级学生的多元智能发展奠定基础。
二年级团队就《收玉米——两位数减两位数的退位减法》展开说课研讨。他们以收玉米情境导入，借计数器演示“退1当十”算理，结合清晰板书突破难点。用情境教学等方法，助学生构建数学知识，提升学科素养。
中年级（第二学段）
实践与探究，发展数学思维
三年级组围绕《年月日知多少》，立足核心素养，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等方面展开分享。通过研读课标与本课内容进行对接，聚焦本课核心素养量感、应用意识，再对教材新旧版本以及其他版本对比分析，对本课涉及的核心问题进行分解，让学生自行探索、交流辨析，从而发现年月日中的规律，发展学生的量感、数据意识和应用意识。
四年级教师为了培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力，精心构建了“情境驱动-问题导向-合作探究-多元评价”的四维教学模式。
高年级（第三学段）
抽象与关联，深化数学理解
五年级组老师以《3的倍数特征》进行说课研讨。他们立足单元整体视域，基于学生现实问题，采用多种教法调动学生的多种感官参与，让学生自主探索学习，主动地参与知识的整个形成过程，培养学生数学思维能力，真正体现“三真三实一及时”。
六年级教研团队聚焦《分数的混合运算（一）》开展了说课研讨，结合六年级学生旧知基础与找单位“1”等难点学情，确立多维度学习目标，明确运算顺序为重点、数量关系分析为难点。教学上采用启发式与情境教法、自主探究学法，通过复习导入、情境探究（借小组人数问题与线段图突破难点）、分层巩固、总结四环节推进，配重点突出的板书，还预设了教学反思与优化方向。
说、研共进
多元策略，提升核心素养
本次活动突出“以学生为中心”的教学理念，各年级采用互动式讲授、小组合作、游戏化学习等多元策略：低年级通过实物操作与动画辅助降低认知门槛；中年级借助生活情境与任务驱动培养应用能力；高年级则通过问题探究与跨学科联系提升思维深度。同时，教研组强调“教-学-评”一致性，设计分层练习与过程性评价，确保教学目标有效落地。
数学教研组长邱丽媛总结：本次说课研讨活动为老师们提供了思维型教学落地实践的交流平台，未来数学组将继续深入探索“三分之二思维型学科实践”教学的高效模式，为学生素养发展助力。（赖波 通讯员 胡寒华 桂尧志）
成大附小,数学教研组,以说促教,以研共进
