2025年12月2日，崇州市第二实验小学围绕成都市级课题《小学数学大单元结构化教学的策略研究》与《深度学习视域下教学评一体化的实践研究》，开展五年级数学课例研讨活动，课题主研教师陈蔷执教《多边形的面积复习》一课。
教学中，陈蔷以“大单元整合”为核心理念，呈现了一节富有思维深度的复习课例。课堂以复习基本图形的面积导入，引导学生通过转化思想串联平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导逻辑，重现“猜想-验证-归纳”的探究路径。陈蔷巧妙设计分层任务：基础层巩固公式应用（计算长方形、平行四边形、三角形、梯形这四个基本图形的面积），综合层解决实际问题，拓展层则通过生生互评深化思维，学生化身“小老师”用数学语言精准表达推导过程，汇报过程中生生质疑、生生互评，汇报后全班对小组的汇报打分，充分体现教学评一致性理念。
本节课凸显三大亮点：一是以“转化”思想统整单元知识，引导学生通过“割补-转化-推导”思维链，梳理知识间的逻辑关联，体现了大单元教学中“建好承重墙，打通隔断墙”的设计理念。二是通过“问题链”驱动高阶思维。“思维导图”和“递进式的问题”，帮助学生更直观呈现知识网络，落实大单元教学中“思维结构化”的要求。三是评价嵌入活动全程，课堂设置“基础闯关-综合应用-拓展探究”三层任务，对应“记忆-理解-迁移”能力目标，并嵌入即时评价工具（课堂小组评价表），实现“学-练-评”闭环，呼应课题组提出的“目标-评价-活动”一体化模型，充分体现“做中学、评中思”。听课老师们认为，此课例为复习课的大单元整合提供了典型范式。
舒强副校长在总结中强调，本次课例充分展现了大单元教学“以少驭多”的优势，小组合作学习的“二小范式”在本堂课得到了充分体现，后续研究将聚焦“核心素养目标的可测化”与“学生自主反思能力的培养”。
此次研讨活动，既是课题研究的阶段性成果展示，也为一线教师提供了可借鉴的实践范式。学校将继续以课题为引擎，推动“教学评一体化”与“大单元教学”的深度融合，助力新课标理念落地生根。（黄小林）
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