新年伊始，科研先行。2026年1月6日，成都东部新区草池小学校顺利举行区级课题开题论证会，聚焦“学科融合教学创新”与“融合教育实践探索”，共同开启教育教学研究新篇章。本次会议特邀成都市龙泉驿区教育科学研究院理论教研员付燕、简阳市教育研究培训中心音乐及特殊教育教研员黄梅、简阳市教育研究培训中心科研教研员王平老师组成论证专家组，为课题研究提供专业引领。会议由课题组成员陈晨老师主持，教科室毛玉兰主任组织学校课题组成员及相关教师全程参与。
科研引航，赋能发展
会议伊始，成都东部新区草池小学校书记、校长王东礼致辞，王东礼阐述了教育科研在学校发展中的战略意义，强调在新时代教育高质量发展的背景下，草池小学校坚持“以研促教、以研强师、以研育人”的路径，将课题研究作为推动课程改革、课堂转型与教师专业化成长的核心引擎。勉励课题组全体成员，立足真实情境、关键能力、学生必备品格与实践探索的双向融合，真正实现科研为育人服务、为教学赋能。
课题聚焦，路径阐释
王鹏杰老师就课题《“一核两联三环”模式在小学语文非连续性文本和美术融合教学中的应用研究》进行了系统陈述，该课题基于跨学科学习理念，围绕“审美与表达能力协同发展”这一核心，构建了“以主题为核、语文与美术双科联动、课前-课中-课后三环推进”的教学模式。详细阐述了非连续性文本在小学阶段的认知特点与美术视觉符号之间的转化机制，介绍了如何通过项目化学习、任务群设计等方式，实现学科知识、思维方法与情感体验的深度融合。课题组已初步形成融合课例框架及评价工具，后续将开展行动研究，并计划形成课例集、教学设计指南及学生作品分析报告等系列成果。
佘焰红老师就课题《融合教育背景下小学随班就读学生链式教育体系实践与研究——以成都东部新区草池小学校为例》进行了全面陈述。该课题聚焦随班就读学生的支持系统建设，提出“链式教育体系”构想，即通过“评估—目标—教学—支持—评价—调整”闭环机制，实现对学生全过程、多层次的精准支持。重点阐述了“学校—家庭—资源教师—同伴”多维协同的支持网络构建，以及个别化教育计划（IEP）与普通课程有机衔接的实施路径。课题强调数据驱动的教育决策，拟开发适用于普通学校的融合教育观察记录工具与效果评估量表，致力于形成一套具有区域适应性的融合教育实践体系。
专家研判，精准指导
专家组在听取陈述后，对两项课题的现实意义、理论前瞻性与实践可行性给予高度评价，并围绕研究深化与成果凝练提出了专业建议：
付燕指出，学科融合类课题应进一步明确融合的学理依据，加强对学生跨学科思维发展的评价研究，建议引入学习科学相关理论，完善“语文—美术”能力迁移的实证检验设计。
黄梅建议融合教育课题可进一步借鉴国内外融合教育支持模式，突出“链式”环节间的动态反馈机制，注重普通教师与资源教师的协作模式构建，并关注学生社会性情感发展的评价维度。
王平从科研方法论角度提出，两项课题均需加强过程性资料的学术化整理，建议建立案例数据库，推动成果向区域辐射；同时注重研究过程中教师反思与叙事材料的积累，使其成为教师专业发展的载体。
专家组一致认为，两项课题均具有鲜明的时代性与校本性，鼓励课题组在后续研究中保持问题意识、加强理论对话、注重证据积累，力争形成既有实践温度又有理论深度的研究成果。
研途共进，履践致远
课题负责人肖建勋、何珍珍分别作表态发言，感谢专家指导，并表示课题组将认真消化建议，完善研究设计，凝聚团队智慧，确保课题有序推进、取得实效。
论证环节结束后，与会专家、领导及课题组成员合影留念。本次开题论证会既是一场学术交流，更是一次研究动员。学校将以课题为载体，持续深化教育教学改革，推动教师专业成长与学生全面发展，为实现高质量教育不懈探索。（翁玉华 通讯员 何珍珍 付莉平）
开题论证明方向,草池小学,精研深耕启新程
