三月春风暖，教研正当时。3月11日下午，由天府新区教科院主办，四川天府新区特殊教育学校承办，沈淑容名师工作室协办的“以爱为基·以研促教——职教幼儿保育教师特殊教育专题研修”活动在天府新区特殊教育学校顺利举行。天府新区职业学校幼儿保育专业教师、特校骨干教师和沈淑容名师工作室成员等教育同仁齐聚一堂，共探幼儿保育与特殊教育协同发展的更多可能。
走进课堂：在真实课堂读懂孩子
廖海老师的感统课《老鹰抓小鸡》让人耳目一新——孩子们化身“老鹰”，在抱筒投球、平板平衡、触觉脚印、攀爬钻洞等活动中穿梭奔跑。前庭觉、本体觉、触觉刺激在一系列游戏中悄然完成，教师还将颜色辨认、数量点数等认知目标融入其中。看似是游戏，实则是教学；孩子在玩，老师在导。专业的爱藏在每一个动作设计里。
其他课堂同样精彩：小组训练课上结构化教学的清晰呈现，绘本阅读课上教师面对突发状况的从容应对……真实的课堂，让与会者看见了特殊教育的复杂，也看见了教师的智慧。
交流研讨：在研讨中寻找答案
在交流环节，天府新区职业学校幼儿保育专业组长袁芙蓉老师表示，职教老师需要这样的实践土壤去理解每一个孩子的独特需求，期待三方协同能够常态化，共同为培养更具融合素养的保育人才努力。
随后，徐鑫老师带来专题分享。徐鑫结合自己的班级“画像”，梳理出一套可落地的治班策略：环境结构化让孩子知道“哪里做什么”，视觉化日程让孩子“看见”时间，任务分解让孩子“够得着”目标。每一个行为，都是孩子在说话，老师要做的，是听懂。
幼儿园园长团队带来的案例分享同样精彩。园长及骨干教师结合一线实践，分享了在普通幼儿园环境中支持每一位儿童尤其是高支持需求儿童的宝贵经验。一个个真实的故事，呈现了教师如何在一日生活中观察识别孩子的需求、如何在班级环境中进行个别化支持、如何与家长建立信任关系。
活动尾声，教科院华义老师作总结发言。在他看来，教育是一场温暖的修行——“以爱为基”意味着蹲下来倾听孩子的声音，“以研促教”则需要在实践中不断反思、不断改进。随着融合教育的深入推进，特殊儿童保育与教育技能已成为幼儿保育专业教师的必备专业素养。本次研修中，廖海老师的感统课将保育与教育干预有机融合，徐鑫老师系统呈现了结构化教学在情绪行为管理中的实践应用，园长团队则提供了幼儿园场景下特殊儿童支持的真实案例。他相信，此次相聚将成为三方协同的一个新起点，未来的路，值得一起走下去。
本次研修，聚焦儿童情绪行为支持、幼儿保育、语言社交沟通及家校协同等关键内容，通过沉浸式观摩与深度研讨，切实提升了职教幼儿保育教师专业素养，期待未来继续加强交流合作，共同探索融合教育背景下的保育人才培养路径。（黄小林 通讯员 张洁 田文进 胡彩）
四川天府新区特殊教育学校
