在幼儿园的一日生活中，每一个看似平常的瞬间，都藏着孩子悄悄长大的痕迹。走、跑、跳、攀爬，是身体在“破土”；取点心、玩游戏、做选择，是在尝试“自己做主”。2026年5月6日，在双流区教育科学研究院副院长李顺榕、学前教育研究室主任叶美蓉、教研员韩萍的带领下，区学前教育中心组一行10人，深入成都市双流区实验第三幼儿园，开启了一场关于“支持”的教研视导活动。这不是一次简单的展示，而是一场教育者内心与行动的双向奔赴。
体能循环中的即时微教研
阳光洒满操场，孩子们像小勇士一样投入到户外体能大循环中，奔跑、跳跃、攀爬、钻过小隧道……他们自己选择路线，自己调整节奏，摔倒了爬起来，流汗了擦一擦。
在叶美蓉的带领下，大家一边观察孩子的每一个动作、每一次迟疑或坚持，一边进行了一场特别的现场微教研。“你看到了孩子在活动的情绪状态吗？”“你认为活动锻炼了幼儿的哪些动作呢？”看中研，研中看，没有讲台，没有PPT，只有真实的场景和真挚的对话。这样的教研，接地气，更有温度。
保教联合教研的成长足迹
实验三幼保教主任余洪老师带着大家简单回顾了幼儿园保教联合教研的历程。从最初的“为什么开展保教联合教研？”到如今保育员、教师、保健医生坐在一起，围绕孩子真实生活问题共同探讨。这条路，大家走得很认真。每一次碰撞，都是为了更懂孩子；每一次调整，都是为了支持他们走得更稳。
间点环节的观察到支持
实验三幼段文老师组织教师代表、保育员代表、保健医生代表，围坐在一起开展教研，主题为“从观察到支持——提升幼儿间点环节自主决策力的个别化指导策略”。
大家从教育、保育、保健不同角度，一起寻找“个别化支持”的方法——不是替他做决定，而是帮他学会做自己的决定。那一刻，教研室里很安静，又很火热。
专家的话像光照进心里
专家和领导的点评让整个活动有了更深的高度。他们说：“切口很小，但价值很大。”“能找到教研真问题，是真教研的起点。”同时，也给了老师们很多宝贵的建议，比如如何让目标与教研主题紧扣？如何带领教师进行拔高？这些话，像一束光，照亮了老师们继续前行的路。
一场教研视导活动结束了，但对孩子的“看见”与“支持”，每天都在继续。相信真正的自主，不是被安排好的一切，而是在有安全感的环境里，孩子有权利、也有能力为自己做决定。从体能循环的选择，到间点环节的决策，老师们愿意做那个蹲下来、慢下来、静静陪伴的人。未来，老师们将继续在观察中发现，在支持中成长。（江蕾）
双流区实验第三幼儿园,破解融合痛点,赋能保教提质
