2026年5月27日，东北师范大学吴琼教授、深圳市南山区蓓蕾幼儿园余幼平园长应邀走进四川天府新区大林幼儿园，围绕幼儿发展评估与户外游戏环境创设进行沉浸式指导。大林幼儿园以现场教研为载体，真实呈现保教实践现状，借力专家引领破解教研瓶颈。
为持续提升教师儿童观察评估能力，通过幼儿行为精准识别发展需求，今年，大林幼儿园借鉴鹤琴幼儿园“嵌入式评估”理念，尝试运用《儿童发展观察评估指引》理解和支持儿童发展。然而实践中，教师对评估工具的理解仍存在偏差，更多将其视为“打分尺”，而非读懂儿童的“导航仪”。
教研现场，中班组分享了对一名慢热型幼儿的连续性观察案例，老师们围绕该幼儿在不同情境下的倾听与表达表现展开研讨，对其发展台阶的判断出现分歧。这一争议折射出核心问题：教师尚未能将评估与支持儿童发展真正链接。
专家引领：评估是镜子，照见教师专业成长
吴琼教授指出：评估指引的使用是一个“知道—识别—运用—反思”的循环过程，不是打分工具，而是教师专业发展的支架。判断孩子是否达到某台阶，需观察其在多元场景中稳定的典型表现。更重要的是，教师要追问：孩子成长过程中，我提供了什么支持？创设了什么条件？给予了怎样的情感滋养？——孩子的进阶，映照的是教师的专业能力。
余幼平园长强调：评估要以“过程导向”代替“结果导向”。当幼儿无典型表现时，教师应主动创设机会、反思自身教育行为：环境材料是否适宜？情感支持是否充足？他提出，教师需帮助幼儿“梳理经验—验证经验—提升经验—迁移经验”，搭建适宜的成长鹰架。
优化户外游戏：打破边界，赋能自主学习
针对大林幼儿园户外四大区域规划及如何满足三个年龄段需求的困惑，余幼平园长结合“无边界学习”经验给出建议：材料投放要有挑战性且动态更新；场地需主题化、儿童化命名；更要打通室内外、时空与领域的边界，让学习自然发生。
深耕致远：以评促教，聚力前行
半天的指导，让教师们深刻领悟：评估不是给孩子贴标签，而是照见教师专业能力的一面镜子。幼儿的每一步成长，都离不开教师精准的引导、适宜的环境、温暖的陪伴。
下一步，大林幼儿园将分领域、分阶段推进观察评估教研，优化户外游戏环境，探索无边界游戏模式，让适宜的教育滋养每一颗童心。（李林）
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