5月28日，成都市浣花小学校多位教师参加由青羊区教育科学研究院主办、成都市东城根区小学承办的群文阅读专题研究活动并分享实践成果。本次成果分享从思维工具研发、文化体系建构到课堂范式创新，立体呈现学校深耕群文阅读改革的阶段性成效，获得与会专家及教师高度认可。
彭雪璐老师代表团队在群文阅读教学研讨会上作主题分享，直指当前教学中学生思维浅表化、路径模糊的痛点，提出“思维进阶导向的问题链设计”解决方案。团队自主研发“三维九问”思维工具，通过有逻辑、有梯度的结构化问题，系统撬动学生系统性、批判性、创造性思维生长。现场展示的低段《小故事，大道理》、中段《奇妙的中心句》、高段《名著中的“小”人物》跨学段案例，清晰呈现了学生思维从“信息提取—分析评判—迁移创造”的爬坡路径。据悉，该成果已凝练为《群文阅读问题链设计与教学》专著及系列课例资源包，形成“向内深耕教研、向外辐射经验”的双循环模式，在区域内外产生广泛影响。
在专题活动中，米怡老师介绍了学校“文化自信导向下的‘三部曲’主题式群文阅读体系”。该体系紧扣核心素养培育目标，分层搭建进阶框架：以“文字体系”夯实汉字文化根基，以“文体体系”深化传统文学体悟，以“文韵体系”实现文化精神浸润，推动群文阅读从单一“文本解读”向深层“文化育人”拓展。目前，学校已开发覆盖多学段的主题课例群，将文化自信培育嵌入日常语文教学，为区域群文阅读提供了可复制的校本范例，引发参会教师强烈共鸣。
廖洪英老师带来群文展示课《品竹识人》，以“诗中竹—心中竹—竹中人”的递进脉络，带领学生在经典咏竹诗文中完成文化寻根。课堂从生活化的竹文化场景切入，先引导学生梳理不同诗作中竹的生长环境与形象特点，建立具象认知；再通过自主品读、合作探究，深挖竹的意象意蕴；最终落脚“竹中人”，解码咏物诗托物言志的创作密码，触摸古代文人的精神风骨。整堂课将语文要素落实与文化浸润有机融合，是学校推进传统文化进校园、深耕课堂改革的生动缩影。
课堂展示结束后，吴秋霖老师即刻带来复盘说课《此君何人？在与“士”的对读中照见竹之风骨》，将教学实践提炼为可迁移的“思维进阶·问题链”操作模型。说课聚焦两大课堂高光：“拟名画像”环节，拆解如何引导学生从“破岩、深林”等意象中提炼竹的精神特质，生成“坚劲、清幽、贞高”等命名；“价值叩问”环节，还原“你最想成为哪一位士？”这一问题如何引爆思辨，推动学生从“识竹”的具象提取走向“识人”的批判解码，最终实现以竹之清影，立起君子“威武不屈、贫贱不移”的精神塑形。
此次成果展示，是浣花小学长期深耕群文阅读教学探究的集中体现。从“思维工具研发”到“文化体系建构”，再到“课堂范式创新”，学校始终坚持以学生素养生长为核心，让群文阅读既成为思维训练的跑道，也成为文化传承的载体。未来，学校将持续推进教研成果转化，打磨更多兼具思维深度与文化温度的优质课例，助力教师在研究中成长、学生在课堂中拔节，让语文教育真正落地于“立德树人”的根本使命。（李林 通讯员 吴秋霖）
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