初夏已至，研思不止。2026年5月28日，“大概念统领下的小学语文群文阅读专题研究”活动在成都市东城根街小学如期举行。本次活动由青羊区教育科学研究院主办，成都市东城根街小学承办，成都市浣花小学、重庆树人教育研究院、四川省赖晗梅卓越校长工作室、四川省基础教育“网链共享计划”第五链联盟共同协办。青羊区全体二年级语文教师参与了现场研讨，四川省基础教育“网链共享计划”第五链联盟校在云端同步参会。
理念先行：锚定思维生长的教学方向
本节群文阅读课坚持思维“四jian”（可见、可建、可践、可鉴），在学校“自觉可见的思维课堂”引领下，以问题为锚、以探究为径、以思维生长为核心，践行教师做思维教练、学生做自觉思考者的课堂定位，以一个主问题拆解多层子问题，搭建起“整体感知—分文品读—比较整合—迁移运用”的思维进阶框架，推动学生思维从浅层可见走向深层建构。这一成果充分展示了东城根街小学语文课程部团队的智慧和力量，也体现了学校专业众筹、相互支持的学术氛围。
课例深耕：以趣促思的群文实践
成都市东城根街小学王秋菽老师执教《故事里的“心里话”，怎么说才有趣？》。课堂围绕四个童话文本，引导学生深入发现角色“心里话”的表达方式，并通过比较异同、情境仿说、创意续编等层层递进的环节，让学生在轻松有趣的氛围中习得语言表达的生动性。孩子们争相举手，童真童趣的发言赢得现场阵阵掌声。
说课反思：照亮设计背后的思考
东城根街小学李睿曦老师以《从“心里话”到“趣表达”》为题，阐述了如何立足真实学情，借助“可见、可建、可践、可鉴”的思维课堂框架，引导学生在群文比较中归纳“心里话”的四种趣味表达方法：“想象画面说”“抓住特点说”“带着感情说”“角色扮演说”。通过我读你猜、角色表演、小组探究等活动，让学生在童话阅读中习得个性化表达技巧，并为童话中角色补白，实现从阅读到表达的迁移，真正达成语言与思维同步共生。
伙伴校实践展示：共享共研的校本智慧
成都市浣花小学团队亦带来了多元的实践成果：廖洪英老师执教《品竹识人》展示课，以“诗中竹—心中竹—竹中人”递进设计融合文本与文化浸润；吴秋霖老师说课提炼“思维进阶·问题链”范式。
专家讲座：走向开放的群文思维
本次活动特邀重庆树人教育研究院研究员陈际航老师作专题讲座。陈际航以《从群文阅读到群文思维》为题，指出群文阅读应着力培养学生“比较、联结、整合、迁移”的群文思维，呼吁教师以立德树人为起点，走出多文本简单组合的误区，走向更开放、多元的群文阅读教学新样态。
评课总结：凝聚共识以明晰方向
活动最后，青羊区教育科学研究院刘文虎、蒋毅两位教研员对全天活动进行评课与总结。教研员们充分肯定了两节课例在议题选择、问题设计与思维触发上的亮点，同时结合区域群文阅读研究现状，鼓励老师们深入群文阅读教学专题研究，避免停留在“岸上”的浅层学习，让“群文思维”真正融入日常语文教学。
本次研讨活动既有理念的高位引领，又有课堂的扎实落地，为青羊区小学语文教师搭建了深度对话与专业成长的平台。（赖羽纶 通讯员 李睿曦）
从“群文阅读”到“群文思维”,东城根街小学,让思维课堂自觉可见
