2026年5月，成都市双流区怡心第四幼儿园各教研组围绕区域活动、环境创设、项目式学习、劳动教育及泥塑教学等主题，开展了扎实而深入的专题教研。教师们聚焦真实问题，在理论与实践的碰撞中，凝练策略，沉淀智慧，为支持幼儿的深度学习持续赋能。
小班组
为进一步提升小班组教师在区域活动中的观察、解读与支持能力，2026年5月20日，小班组组织开展了以“聚焦区域活动有效支持”为主题的专题教研活动。
活动伊始，主持人刘蕊老师围绕“区域活动中分阶段指导策略”与“教师专业指导语”两大核心内容展开专题分享。
情景体验环节，教师们沉浸式参与区域情景模拟。针对不同区域可能出现的突发问题与幼儿行为，大家通过角色体验、经验分享等方式，逐一内化指导策略，并从游戏支持、材料投放、互动引导等方面梳理优化方向，在真实场景中完成理论向实践的转化。
集体研讨环节，教师们围绕“游戏前、游戏中、游戏后”三个维度，结合班级案例深入交流。从游戏前的经验回顾、材料介绍与规则铺垫，游戏中的先观察后介入，到游戏后的过程分享与问题复盘，大家共同梳理出支持幼儿区域活动的具体策略。
本次教研以“理论分享—现场体验—集体研讨—复盘提升”的闭环模式推进，内容扎实、贴近实践，为教师后续精准支持幼儿游戏、推动深度学习指明了清晰方向。
中班组
为落实环境育人理念，推动学习性区域墙面从静态装饰向动态支持转变，2026年5月21日，中班组开展了“学习性区域环境墙面的创设实践与优化策略”专题教研。
活动伊始，王丹老师针对阅读区、美工区、益智区三大区域，系统讲解了墙面创设的核心原则与实践要点，明确了区域墙面的核心价值。
随后，教师们走进各班区域现场观摩学习。各班教师介绍本班墙面创设思路与板块设计，大家互看互评、交流碰撞，在真实场景中发现问题、对标优势，拓宽了环境创设思路。
分组研讨中，教师结合中班幼儿年龄特点与各班实际，聚焦“追随幼儿兴趣、立足游戏问题、搭建适宜支架、动态迭代更新”四大维度，梳理出一套可落地、可延续的区域墙面创设优化策略。
本次教研帮助教师明晰区域墙面优化路径，提升环境创设专业能力，让墙面真正“会说话、能支持、助成长”，为幼儿自主学习与全面发展赋能。
大班组
为推动项目式学习从“设计”走向“实践”，2026年5月25日，大班组开展了“大班项目式学习推进中的问题诊断与策略优化”专题教研。
教研以回顾项目式学习核心原则与步骤开场，有效帮助老师们快速进入研讨状态，为后续问题诊断与策略优化做好充分准备。
随后，全体教师参与了《大班项目式学习：过程记录、成果规范与深度探究支持实操策略》专项培训，为破解实践困惑提供清晰理论支撑与实操方向。
在成果反馈与研讨环节，各班教师分享了项目推进情况，大家通过自我反思与同伴评价，明确了项目活动在班级实践中的亮点与不足，并针对“过程描述不清、探究引导不足”等共性问题逐一剖析、共商对策。
研讨明确了两个优化方向：一是成果优化需要完善呈现形式、补充过程资料、凸显幼儿探究轨迹；二是实施过程要及时调整师幼互动、丰富材料支持、优化探究设计，让项目更贴合幼儿真实探究需求。
本次教研以问题为导向，有效提升了教师的项目观察与反思能力，为项目式学习的高质量推进筑牢了基础。大班组教师将以此次教研为契机，把优化策略落实到班级实践中，让幼儿在真实探究中主动学习、快乐成长。
生活组
为深化幼儿劳动教育实践，破解教师在劳动活动中的指导难题，推动劳动教育从“会组织”向“善支持、优发展”升级，2026年5月21日，生活组开展了以“视频解析破难题，循证研判促实效”为主题的教研活动。
活动伊始，成果负责人梳理了现阶段研究进展，明确了本次教研聚焦“视频解析、循证研判、分层支持”的核心方向，为高效研讨奠定基础。专题分享围绕循证研判展开，引导教师学习以幼儿真实行为为依据，客观判断其劳动能力与需求。
在视频解析环节，全体教师结合小、中、大班大扫除视频，聚焦自主决策、教师言行与材料支持等内容，梳理出指导过度、工具不适、支持不精准等共性问题，结合已有成果，大家现场提出可操作策略，如：优化启发语言、适配劳动工具、制作可视化提示、分层示范鼓励，使问题解决有法可循。
分组研讨环节，教师们依托外出学习带回的优质案例，聚焦个案幼儿“轩轩”展开深度追踪。通过对比多段劳动过程视频，系统观察轩轩在不同劳动场景中的行为表现与发展变化，摒弃单次行为的主观标签，坚持用证据说话、用持续观察下结论。大家在经验碰撞中达成了“坚持多维采集、持续追踪观察”等教研共识。
本次教研融外出经验、视频剖析、个案追踪于一体，扎实有效，帮助教师真正掌握了基于循证的分层支持策略，让劳动教育更精准、更自主。未来，生活组将持续深耕基于自主决策的幼儿劳动习惯培养，以循证思维优化教育行为，让幼儿在劳动中学会自主、勇于担当、快乐成长。
美术组
为提升教师在泥塑教学中的语言指导能力与活动组织能力，2026年5月15日，美术组开展了以“言有所指 语促成长”为主题的教研活动。
教师们在“环节接龙”游戏中快速回顾了泥塑教学的四个核心环节，即感知体验、探索发现、创作表现、欣赏评议。
接着，教师们围绕“泥塑活动中教师说了哪些话？”展开头脑风暴，归纳出指令性、提问性、评价性、引导性等常见语言类型。
在视频切片分析环节，大家以“我看到、我听到”为视角，剖析三段教学语言片段，判断语言类型与环节的匹配度。
随后，各年级组分组梳理出本年龄段适宜的语言类型、典型用语及应避免的误区，共同形成了《泥塑活动中教师语言指导建议（初稿）》。
带着梳理出的语言策略，教研进入研磨展示阶段。在抽签展示环节，教师们随机抽取“年龄段+环节编号”，依次进行教学片段模拟展示。每位教师展示后，由同伴用“一个亮点、一个建议”即时反馈，实现了策略的现场验证与内化。
本次教研通过“视频分析、分组研讨、抽签展示、策略汇总”等环节，帮助教师既“知道该说什么”，又“练出该怎么做”，形成了可迁移的教学策略经验，为泥塑教学活动的常态实施提供了有力支撑。
教研，是一场场智慧的交融，更是一次次专业的拔节。怡心第四幼儿园的教师们始终立足于幼儿的真实需求，以研促教，以教促长。未来，幼儿园将继续深耕教研沃土，让每一次思考都有回响，让每一次实践都落地生花。（江蕾）
双流区怡心第四幼儿园,聚焦真实问题,深化有效支持
