为深化美育浸润行动，探索校本课程建设与跨学科美育课堂新路径，9月18日下午，四川省陈双・孔祥平美育名师工作室省市区联合校本课程研修活动在成都冠城实验学校小学部举行。陈双・孔祥平美育名师工作室全体成员及子成员、黄小明名师工作室、温江区教研员刘福莉、温江区美术骨干教师以及学校美术组全体教师共同参与本次教研。
致辞启幕
聚力开篇
活动伊始，兰道清副校长为本次研修活动致辞，对到场专家、老师们表示热烈欢迎，期待以教研为纽带，汇聚各方智慧，共探新时代美育育人新路径。
校本阐微
寻美践育
学校文霞老师带来《寻美而行・向美而育——美育浸润引领下校本课程研修的实践与探索》专题讲座。她分享学校落实美育浸润行动的实践成果：学校依托完备艺术硬件与专业师资，开发扎染、编艺、陶艺等非遗校本课程，融合本土鱼凫文化与时事主题，引导学生在动手实践中提升审美素养。学校美育成果多次亮相省市级展演，获评成都市非物质文化遗产传承基地，未来将联动家校社，持续深耕美育建设。
课例示教
塑坯寻陶
课堂展示环节，吴思雨老师与成冠学子共同呈现陶艺课例《塑坯寻味邛陶》。课程立足邛窑本土非遗文化，带领学生赏析古陶器型与邛三彩釉色，学习拉坯工艺，设置分层创作任务完成邛窑风格陶坯制作，搭配多元赏评环节，实现非遗文化与动手实践相融，培育学生审美感知与文化理解素养。
研评思辨
把脉课堂
展示课后开展深度评课研讨。黄小明老师立足新课标，提出优质美术课要落实教学目标，创设贯穿课堂的真实情境，依托任务驱动促成学生有效探究，并提炼跨学科美术课六大要点：坚守学科本位、知识自然融合、平衡技法育人与传承创新、聚焦学科核心素养、落实过程性评价、构建完整教学闭环。
德阳市教研员辜晓平充分肯定本课，提出陶艺课堂重在体验过程而非追求作品完美。本课选用邛窑本土红泥，让学生直面创作困境，尊重真实学习收获。辜晓平倡导课堂要立足学生本位，做到有人、有情、有趣、有味、有获，建议以大单元视角规划课程，深挖本土非遗，传递手工的温度与匠人精神。
数字赋能
循证教研
温江区教研员刘福莉作《人工智能赋能跨学科实践研究》主题分享。她介绍温江区以六步循证教研模型为抓手，借助AI数课、课堂观察工具采集课堂数据，以邛窑陶艺课开展迭代研究，破解学科融合浅层化、探究任务虚化、评价单一等问题，推动教研由经验判断走向数据实证，助力区域美育课堂提质增效。
理念领航
一放三生
四川省陈双・孔祥平美育名师工作室领衔人、四川省教育评估院基教所副所长孔祥平带来《一放三生美育课堂教学实践》专题讲座。讲座中，他结合本次吴思雨老师《塑坯寻味邛陶》课例展开深度剖析，肯定课程挖掘本土邛窑非遗资源、重视学生实操体验的设计，同时结合 “一放三生”理念提出优化方向：课堂应进一步强化问题驱动，引导学生思考传统工艺的当代价值，尝试运用陶艺技艺解决现实生活问题，真正把文化传承落到课堂实处。讲座系统解读 “一放三生”美育课堂模式，倡导开放目标、内容、过程和评价，活用生活化素材，开展生成性学习与生态化评价；分享小导师制、学生复述巩固、平等激励对话等教学实操方法，强调美术教学不能只传授技法，要引导学生用美术知识解决实际问题。
观览留痕
浸润赏学
活动最后，全体参会人员合影留念，并实地参观学校美育特色场馆，近距离感受校园美育建设成果。
以美启智，研思致远。本次省市区联合研修，为美育校本课程、非遗跨学科课堂、智能循证教研搭建了优质交流平台，为区域美育工作推进提供了可借鉴的研讨范例。
团队深耕
绽放华章
博观约取，厚积薄发。学校始终高度重视美育工作，坚持“以美育人、以文化人”的理念，着力构建全面、开放、特色鲜明的美育体系。在课程设置上，学校突破学科壁垒，积极探索与创新，采用短课与长课双轨并行的模式，同时兼顾传统文化传承与常态课堂教学。在教学方法上，学校构建以学生为中心、注重体验的教学范式，推行“项目式”主题教学，并建立多元化的评价体系，以全面激发学生的艺术潜能与创造能力。
美术组长期性社团有扎染、水彩画、剪纸、摄影、版画、陶艺、儿童画等，深受学生的喜爱。音乐组常规性、长期性社团有合唱、集体舞、非洲鼓、木琴、竖笛、口风琴、古琴等，吸引了很多孩子积极参与。孩子们在丰富多彩的艺术活动中习得特长，并在各级各类比赛中取得了良好的成绩。学校也将继续扎根本土文化，深耕美育课堂，在实践、研讨、反思中不断优化校本课程，让美浸润校园，助力学生全面成长！（黄小林 通讯员 卢小庆）
成都冠城实验学校小学部,四川省陈双·孔祥平名师工作室省市区联合校本课程研修活动
