携一缕秋日暖阳，凝一份教育热忱，共赴研修之约。2026年9月22日，成都市双流区三星级巫小芳名师工作室9月第2次专题教研活动在协和幼儿园开展。活动特邀成都大学师范学院万中教授现场指导，工作室全体导师、学员及协和幼儿园教师共同参与，以课例研讨与专家引领助推教师专业成长。
实地把脉
环境观摩与现场指导
活动伊始，万中教授在巫园长陪同下参观协和幼儿园。她从“阅读氛围营造”“环境与幼儿互动”等维度进行现场诊断，围绕阅读材料的适宜性、层次性提出优化建议。
专题引领
从学会阅读到博览群书
随后，万中教授作《从学会阅读到博览群书——聚焦成长价值导向的阅读内容和材料》专题分享。她指出，学前阶段的“书”不应局限于传统图画书，而应拓展为广义的“阅读材料”，将自然观察、生活标识、图文符号等纳入阅读范畴。
她强调，阅读发展需经历“爱上阅读—学会阅读—自主阅读—博览群书”的进阶过程。活动设计应以核心经验为导向，让适宜的内容在真实场景中发挥作用，使阅读服务于幼儿的终身学习。
课例展示
小班前阅读活动《爱吃水果的牛》
双流区空港第三幼儿园陈园长现场展示小班前阅读集体教学活动《爱吃水果的牛》。活动紧扣小班幼儿年龄特点，以实物教具为支撑、互动游戏为纽带，引导幼儿在轻松愉悦的氛围中观察画面变化、感知阅读乐趣，并萌发“多吃水果有益健康”的生活认知，让阅读兴趣与生活习惯相互滋养。
深度研课
聚焦核心经验的教学剖析
课例展示后，万中教授从封面解读、关键页面引导、环节架构三个维度展开深度点评。她强调，前阅读集体教学活动应遵循“先看图、再表达”的原则，实现阅读活动与看图讲述的自然融合，提升幼儿语言表达的丰富性与逻辑性。
答疑解惑
回应实践中的真实难题
在互动研讨环节，万中教授针对学员困惑精准把脉。她指出，选材要兼顾文化与阅读价值，明确传统文化绘本“传文化”、科普绘本“学阅读”的不同定位，并关注说明性语言的严谨性等；区角创设应避免“大而全”，厘清听说读写的整合与侧重。
在亲子阅读方面，可聚焦习惯、亲情等专题，以分主题书单赋能家长；还应拓展宣传册、标识等“无处不在”的阅读素材，采用“随机渗透+专门活动”双轨并行。对于诗歌类绘本，她建议先听赏意境再读图，保护幼儿的文学想象。
课题指导
以深度学习推动阅读素养发展
最后，万中教授对工作室课题《促进幼儿深度学习的绘本教学实践研究》进行专业指导。她指出，深度学习的起点是“理解”，需要建立在幼儿已有知识经验的基础上。教师设定“预测、关联”等目标时，要确认绘本本身能够有效支持相应阅读策略的发展。在阅读活动的开展中，中大班可以尝试用符号、图画做阅读笔记，积累前书写经验；阅读活动还应延伸至“听说读写”的整合运用，促进幼儿语言能力与思维品质的发展。
研修致远
专家赋能，蓄力前行
本次研修以课促研、以研促思，回应了教师在绘本解读与课题研究中的现实问题，也为前阅读教育实践提供了新的思路。万中教授深入而具体的指导，让在场教师对如何选好材料、设计活动、支持幼儿深度学习有了更清晰的认识。
接下来，工作室学员将把研修所得转化为教学行动，持续打磨优质前阅读活动，扎实推进课题研究，提升前阅读集体教学活动的实践能力。（江蕾）
成都市双流区巫小芳名师工作室教研活动,协和幼儿园
