家教误区知多少
在家中十分重视对孩子的教育，有时在网上或书上了解到知识，都会想一些办法让孩子体会其中的道理。
“孩子教得好不好是校方的责任” “许多家长认为，我花几万块钱把孩子送到你们这么好的学校，把孩子教育好，自然就是学校的事情，教不好，自然就是学校不行、老师不行！”海南实验中学副校长王如琨说。海南师范学院附属小学教师贺晓英已经有20年教龄，她说，许多家长工作忙，实在不能作为不管孩子的借口。把孩子教育好，社会、学校、家长三者缺一不可。
把分数作为最重要的目标许多家长把孩子的分数看成最重要的教育目标,考高分家长高兴、荣耀，考不好就生气，甚至打骂。更多的家长为孩子周末报很多补习班、或者请家教，把孩子的时间全部占满才放心。“金钱不能代表时间，满足孩子不是真正的关心，什么都代替不了和孩子在一起的时间，一个眼神，一个动作，一次倾听……而不是上来就问成绩、提要求。”王如琨说。
不懂爱护孩子的方法家长大都是爱护孩子的，但有些人的确不懂爱护的方法。王如琨说，许多家长天真地以为，孩子在幼儿园、在小学很乖、学习很好，到了初中、高中一样会很好，缺乏对孩子生理、心理变化的研究，对孩子的信任慢慢变成了放任。还有一种错误的爱护，就是“关注变监控”，许多家长孩子做什么都不信任，什么都要管什么都要问，孩子做什么家长都知道，给孩子以强烈的被监控的感觉，无形上造成了很大的压力。
一切都包办代替贺晓英说，有些老人考虑孩子什么也不会，什么都给孩子包办、代替，造成孩子自立能力极差；有些老人对孩子过分溺爱，容易管出自私的孩子。王如琨认为，孩子到了初中，已经对妈妈的唠叨、细腻产生了厌烦感。他呼吁，父亲们也应该多管管孩子的教育，尤其是到了初中以后。
缺少与孩子沟通王如琨说，有的家长在孩子出了问题后要么责怪校方，要么责怪孩子的朋友，或是夫妻间相互责怪。“其实，这部分家长都没有做到真正和自己的孩子沟通，了解自己的孩子。而他们自己，更是要注重‘言传身教’，家长确实是孩子第一任老师，也是终身的老师。”王如琨说。
老爱拿孩子和别人比典型的表现是：开家长会后，某家长回家跟孩子说，你看人家××，多乖、学习多好，人家的妈妈开家长会多风光，你什么时候也能让妈妈听见夸夸你的话？王如琨认为，家长们的愿望是好的，但总想拿自己的孩子和很优秀的孩子比，总抱怨自己的付出没有应有的回报，肯定会很失落，也会让孩子承受很大的压力。“问题学生”的背后往往有“问题家长”，专家呼吁——办名副其实的家长学校。海南二中教师李玉柱的一封信，引起了许多教育工作者的强烈共鸣。海南实验中学副校长王如琨等读者呼吁，各校应考虑创办名副其实的家长学校，把家长教育有计划地纳入教育版图。手机尾号为3019的读者发来短信说：“李玉柱道出了全体中小学教师的心声，全面提高人的素质，忽视家庭教育不行，建议海南省开设提高家长教育水平的家庭教育学校。”海南实验中学副校长王如琨则对记者直言,想和学校一起共同教育好孩子，家长一定要与时俱进。而现在的现实情况是，孩子进入初中后，生理心理发生的变化让许多家长茫然无措，他们不知道自己的孩子喜欢听谁的歌、跳什么舞、偶像是谁、同学圈里流行什么……许多家长不敢理直气壮地说：“我了解我的孩子！”“各校应考虑创办名副其实的家长学校，把家长教育有计划地纳入教育版图，根据小学、初中、高中不同时期孩子的不同学习、心理特点，有针对性地开设一些课程，让家长真正愿管、会管、能管孩子。”王如琨说。王如琨所在的海南实验中学初二年级去年曾经做过这样的尝试：开家长会时请单号学生的家长和双号学生自由沟通，同理，请双号学生的家长和单号学生自由沟通，了解家长、孩子两种角色各自的困惑与需求，效果非常好。
推荐书目： 《正面管教》《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》《不打不骂教孩子60招》
推荐书籍1：《正面管教》
加大正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……我们将通过加大正面管教家长工作坊帮助家长学会如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。30多年来，《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”， 《正面管教》的书籍被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册。当心！是什么在起作用！如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？和善与坚定并行相反相吸：当一个家长和善，而另一个坚定时帮助孩子体验到归属感和自我价值感（心灵纽带）是否长期有效？教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能正面管教之旅。自尊：一个容易造成错觉的概念“赢得”孩子我们言行背后的感觉阿德勒的基本概念1.孩子是社会人2.行为以目的为导向3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感4.一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子5.社会责任感或集体感6.平等7.犯错误是学习的好时机8.要确保把爱的讯息传递给孩子。第一部分、挑战与期望管理：探索父母不曾“看见“的事实有时候父母困惑于怎么越是努力管教，孩子越是远离自己的期望，呈现出诸多不能接受的行为，比如顶嘴，愿望不满足时大喊大叫、情绪失控，甚至动手打父母。这些让父母头疼的行为是如何激发的？作为父母怎么做才能改变这一切？第二部分、尊重与合作管理：构建发展和谐亲子关系的基础不可否认爱孩子是父母的天性，同样触目惊心的事实是由于内心对孩子深深的爱导致90%的父母无暇顾及怎么样给与爱才能被孩子真正感受到和接收到，而不是被拒绝、被抗拒；很多父母听到自己深爱的孩子说出：“妈妈，我讨厌你！”时潸然泪下，却全然不知失去了尊重的爱会摇摆在“溺爱”和“严厉”之间，动摇了和谐的爱的基础。有尊严、不卑微的爱平衡在和善和坚定，带给孩子安全和积极的成长。第三部分、沟通和情绪管理：父母的行为对孩子情绪的“控制”如何说孩子才会听？这是摆在很多父母面前的教育挑战。很多父母的苦恼在于“我早就告诉过TA了，结果还这样做”、“我都说过多少遍了，TA就是不听”。是时候停下来想一想：我是谁？我对孩子的影响是什么？当孩子的行为挑战了父母忍耐的极限时，如何才能坚持做到和善与坚定并行？第四部分、信念与行为管理：理解行为背后的信念是改变的开始是谁按下了孩子不良行为的开始键？家庭教育中的规则为什么一次次被孩子巧妙的打破？在孩子管教的挑战面前，父母一次次使用或惩罚或纵容、或表扬或打击、或引诱或放弃等等貌似“管用”的手段解决了眼下的尴尬，可为什么情况似乎一直在变坏？为人父母的你，真的了解你的孩子吗？第五部分、责任和执行管理：“放手”是孩子构建完整人格的必要条件将孩子培养成为一个负责任、有担当的人，于家庭于社会都是一种贡献。大脑发育的自然规律决定了儿童学习的特点是“做中学、玩中学和生活中学”（参见教育部颁发的《3-6岁儿童语发展指南》），直接感知、实际操作和亲身体验是儿童学习的不可替代的方式。现实是，很多家长以“爱“名义剥夺了孩子对责任的学习机会，以无休止的说教替代了科学的学习，回头再来责怪孩子没有责任感、做事不坚持等等对于孩子来说是极其不公平的。第六部分、信任和成长管理：蹲下来，和你的孩子一起成长我们相信孩子在成人的帮助下能够学会自我成长，我们也相信孩子有解决问题的自觉。有意识的帮助孩子从小培训社会责任感，发展自己解决问题的能力是父母能给与孩子的最珍贵的人生财富。如何才能信任你的孩子，从与你的孩子共同商定问题解决方案开始……加大正面管教作用的5大优势：1、 改善家长养育孩子的方式2、 改善夫妻关系和家庭氛围3、 帮助建立符合孩子心理安全需要的亲密关系4、 是一种稳定、易学和实用的方法5、 不教孩子，而是父母如何对待孩子
推荐书籍2：《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》
阅读本书的经历，将是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程， 它给了你走进孩子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子内心的感受。通过一系列实用有效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。掌握了“如何说？”“怎么听？”的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在您的引导下身心健康发展。如何帮助孩子克服消极情绪◎如何面对孩子的消极情绪?很简单，承认并接纳他们的感受。◎我们和孩子是完全不同的个体，不能用我们的感受替代孩子的感受。◎感受没有对错之分，所有的感受都可以被接纳，但某些行为必须受到限制。◎当孩子的感受被接纳了，他们才会鼓起勇气自己去面对问题。◎帮助孩子面对他们感受的四种方法：全神贯注地聆听用“噢”、“嗯”、“我知道了”等来认同孩子的感受把孩子的感受用恰当的词语表达出来借助想象满足孩子的愿望如何引导孩子与父母合作◎孩子们不愿意合作，是因为他们与我们在需求上存在矛盾。◎作为家长，要学会处理自己的负面情绪。◎尊重孩子是合作的开始。◎鼓励孩子与我们合作的五种方法：把你所看到的事或问题描述出来给孩子提供信息用一个词来表述说出你的感受使用字条。如何用其他方法取代惩罚◎惩罚孩子，实际上剥夺了他从内心深处对自己错误行为的反省过程。◎不要把孩子看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的积极参与者。◎代替惩罚的七种方法：想出一个点子来让孩子帮忙表示强烈的不满（但不进行人格攻击）阐明你的期望给孩子指出补救的方法让孩子做出选择采取行动让孩子体验到不良行为的后果◎当孩子屡教不改时，家长解决问题的五个步骤。如何鼓励孩子独立自主◎培养孩子的一个最重要的目标，就是帮助他们成为一个独立的个体。让孩子自己完成自己的事情，亲自经历各种问题带来的挣扎，在自己的错误中得到成长。◎鼓励孩子自立的六种方法：给孩子一个选择的机会尊重孩子付出的努力不要问太多问题不要急于回答孩子的问题鼓励孩子在家庭之外寻求帮助不要扼杀希望。在所有的来信中，多数是表达他们的感激之情。许多读者详细描述了这本书是怎样触动和影响了他们的生活。希望阿黛尔?法伯和伊莱恩?玛兹丽施了解到他们做了哪些改变、哪些技巧对孩子有用、哪些没用。这些来自世界各地的父母，有着完全不同的文化背景，但在育儿方面，都面对相似的问题，也都在寻找着解决方法。《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》被翻译成了中文，对中国的广大父母以及育儿专家来说是件好事，它使更多的中国父母学会了用有效、愉快的沟通方式与孩子建立亲子关系。尽管东西方文化存在一定的差异，但是，有一点必须相信，世界上有很多共同的东西把大家联系在了一起。无论生活在地球上的哪个角落，家长都对孩子拥有同样的爱，都愿意把最好的奉献给孩子，都希望能传承给孩子们一种方法，让他们学会面对现实，创造未来。这也正是这本书的核心所在，为大家提供一种建立在平等互爱、相互尊重基础上的交流方式和沟通技巧。
推荐书籍3：《不打不骂教孩子60招》
时代在变，观念也在更新，家长教育孩子的方法也必须跟着变通。棍棒教育已经是落后时代的产物，如今的父母应该懂得：以平等的态度对待孩子，反而更能培养孩子独立而理性的人格；以激励、赏识和引导的方法教育孩子，反而更能教育出成功的孩子。本书向广大父母介绍了60招不打不骂教育孩子的新方法，其中包含避免与孩子冲突的技巧、改善与孩子沟通的方法、常识和激励孩子的技巧等几个方面能够帮助父母和孩子建立健康、愉快的关系，能够在关爱、尊敬、引导、教育和保护中培养出更加出色的孩子。《不打不骂教孩子60招》出版后，我也收到全国各地父母的许多信件和电子邮件。面对他们束手无策的教子苦衷和望子成龙的殷切希望，我的心怦然而动，我想为他们再编写一本同样主题的教子指导书。但“不打不骂”的题目狭窄，我思考良久，仍未能执笔。这时候，甘肃省天水市一位妈妈的电子邮件给了我启示。她在邮件中说：“书里那些案例生动活泼，十分好看，而且实用。如果这本书，都能用案例把所有方法演示一遍就好了！”读到这行字的时候，我马上决定，要写《不打不骂教孩子60招Ⅱ》。同时，其基本的创意点为：用“案例”把“不打不骂”的教子精髓“演”给父母看。于是，就有了《不打不骂教孩子60招Ⅱ》的诞生。《不打不骂教孩子60招Ⅱ》依然用“不打不骂”的核心理念贯穿全书，但绝对不是《不打不骂教孩子60招》的简单解释和重新修订，而是对“不打不骂”教育理念的一次全新思考、全新阐释和全新表达。《不打不骂教孩子60招Ⅱ》重新规划了60招的内容，有的招即使名字与前书相近或相似，但具体内容也做了全新的编写。该书避免了前书理论较多的弊病，吸收了更多实际家教中的典型案例，比前书更具通俗性和操作性。同时，《不打不骂教孩子60招》和《不打不骂教孩子60招Ⅱ》，二书是各自独立的，各有长处，不可互相替代。但二者又互相补充。建议读者两本一起参看，这样对“不打不骂”教子理念的理解会更深刻，对“不打不骂”教子方法的掌握会更容易。
