把学习还给学生 让生命自主成长
——记龙泉四小 “生本教育” 创新改革教师团队
上下求索 推动改革
地处城乡结合地带的龙泉四小，曾经是一所“农村薄弱学校”，教师队伍老化，教育管理质量低劣。2003年，刘万钧来到龙泉四小任校长，经过几年的努力，学校工作有了初步的规范，但教得累、学得苦、效果差的现状并未根本改观。如何在城乡一体化大潮中站稳脚跟？如何在区域发展和教育均衡方面接受挑战？如何从传统教育向现代教育转型？刘校长苦苦思索着。
2009年，刘校长读到《人民教育》杂志 “生本教育”专辑，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的“生本教育”理念，让他豁然开朗。“生本教育”就是真正以学生为学习的主人、为学生“好学”而设计的教育。他亲赴广州考察学习，去“寻找教育的源头活水”。学成归来，他撰写了《生本改革实施方案》，学校“生本教育”改革就此拉开了序幕。以生为本 激发活力
以前上课一支粉笔一本书，老师从头讲到底，现在则更多考虑学生如何学。诗歌公开课《美丽的集邮册》，内容涉及我国悠久的历史、壮观的景色，授课的虞芳老师让孩子们进行前置研究。孩子们找资料、写文案、做PPT、向同学作介绍，一首诗歌的学习变得非常厚重。虞芳感叹：“学生的潜能难以估量，这样的课堂对老师的驾驭能力要求更高了。”
“生本教育”让年轻教师叶有梅“从一个面对学生问题无处下手的吼骂式班主任，转变成了一个面对学生问题游刃有余的朋友式班主任。”她用生本理念作指导，打造出“七彩堂”班级特色，学生自主管理，她也连续五年荣获班主任德育考核一等奖。
有39年教龄的数学老师张道全，经历过太多教改风雨，起初对改革不以为然。但事实教育了他，他所教班级的成绩竟然很快超出了区里考核的优秀标准，这让他对改革的效果有了切实感受。“生本教育确实能激发学生的学习积极性。”张老师成了改革的积极推进者。
辛勤耕耘 喜获丰收
几年过去，龙泉四小面貌大变，学生的自主性、积极性、自信心、快乐感、表达能力、学习能力、思维能力、合作能力均显著提高，学校的综合考评名列全区前列。
2015年11月，罗琼应邀赴青岛教学交流，一堂数学除法课，给上海路小学的老师留下了深刻印象。李晓艳到广元荣山中学教授阅读课《信任》，课后该校校长评价说：“你们的生本课堂是个范本，值得我们认真研究学习。”
近年来，龙泉四小教师每年获区级以上奖励超120项次，获奖的质和量都大幅提高。曾渝杰在市思品赛课中获一等奖，范静在市实验比赛中获二等奖，杨晶和罗琼分别在2013年和2014年区赛课、说课活动中获一等奖。不少老师还走出校门，应邀到全国各地学校，示范推广“生本教育”改革。
杨晶老师说：“生本其实很简单，就是处处以学生为本，思考怎样让学生学得主动，学得快乐，学得高效”。生本课堂改变了龙泉四小的面貌，激发了全体教师的工作热情，老师们推动了改革，也享受着改革带来的成就，职业幸福感大大提升。
